学生奉上的乡情教育

彭敦运

一个MV或一段特殊的视频，就能让许多学生、家长乃至教师为之倾倒，这在以前似乎就是一个神话，可是，近两年这却是再平常不过了。

前几年，金港高中的班主任常为学生常手机进校园而纠结，而去年启动了“游研”活动后，“学生是否可带手机进学校”又难于作答了。

正因为难，所以才有讨论的价值。正因为需要讨论，所以才不断倒逼着教育坚持创新，坚持进步。

一边纠结一边笑

金港高中附近的长江边，有个国家级重点文物“槐山矶驳岸”。电视讲坛专题栏目《江夏往事》，也利用信息技术与地方教材整合的方式，正式回应了长久以来学生和家长对“槐山矶驳岸”的关切。

这座驳岸，修建于明朝嘉靖年间。翰林院学士（今人所说的“一把手”）张居正接到武昌知府的多次信函，经过一番斡旋后得到了皇帝的许可，打开国库拨出了一笔资金；武昌知府也发动地方官员和绅士们一起捐了一部分款，然后委托江夏县令，采用“和雇”的办法，招募能工巧匠，历时5年，才修好了这座经久耐用、大气磅礴的滨江驳岸。

所谓“驳岸”，就是沿江地面以下修建的护坡工程，旨在阻隔江水冲刷，防止江岸崩塌。其实，万里长江之上，古人曾建有数以千计的驳岸，这不，在金口下游不远处的杨泗矶，就有一座。

槐山矶的驳岸与杨泗矶全然不同，这种不同不仅是规模之间的巨大差异，更多地体现在功能不同，以及设计理念和建筑技艺上。它全长247米，平均高度为7米（最高处9.3米）。它像一条灰色的长龙，静静地卧在槐山矶下；驳岸之上，就是树木葱茏的槐山（也叫“淮山”）。从江面向上望，黄色的江水、灰色的驳岸、绿色的山峰，色彩分明、层层递进，恢弘而秀丽，震人心魄。

两丈多高的花岗岩驳岸，一共分为三层，巨石砌就的台阶，依山就势。底层处因地势平缓，平均高度在1丈（3米）左右，宽有4到7尺（2至2.3米）；第二层台阶的仰角依据山势有了大幅改变，层高在7尺（2.3米）左右，宽度也接近6到7尺（2至2.3米）；顶层的台阶高度在7尺（2.3米左右），宽度却达到了1丈5尺（5米）左右。

在驳岸的顶层，还竖立有130根牢固的瓜棱式顶石头望柱，柱与柱之间，镶嵌着129块花岗岩雕凿的石栏护板，配有163块抱柱鼓石，美轮美奂。

驳岸的每层台阶上，都铺有一条宽阔坚实的纤道。纤道内侧，根据江水涨落和水流缓急的实际，为了方便船家撑篙或系缆，还设有多个“牛鼻式”的缆石，并用梅花桩式的结构深深地嵌入驳岸墙体，由下至上逐渐增多，三层共设有这样的“牛鼻”222个……

多少年来，多少届多少学子问住了多少老师：这驳岸是什么时候修建的？是什么人主持修建的？为什么要修建这个工程？花费了多少银子？修建的经费从哪里来……然而很少有老师答得上来。

不是没有老师探究过这些，而是因为史料匮乏，精力不足，以往的成果有限。

高中的游研活动启动后，学校将身边的“槐山矶驳岸”列为地方课程，就这样，老师们来了，学生们来了，连大学的考古学教授都来了；洛阳铲来了，测绘仪来了，手机来了，连摄像机也来了……问卷有了，传说有了，“观察报告”有了，研究成果有了，就连介绍“槐山矶驳岸”的MV都有了，而且一下子冒出了30多个，接触的小主题多达十几个，介绍的角度五彩纷呈。

打开这些MV和不同的“小程序”后人们才发现，这些精彩的电子读物，原来都出自高中二年级的学生之手，这让许许多多的金港原住民刮目相看，让在上海通用武汉公司打工的成群白领大开眼界，也让许多老师一次又一次汗颜。

不过，老师们还是笑了，这是一种夹杂着大量纠结的、无可奈何的笑，因为他们不赞同学生带手机进入学校，然而，这次为学校赢得成果，赢得鲜花和掌声的各种MV和小程序，恰恰都是学生们利用手机自行采集原始资源、自行制作与推送上网的。

一边欣赏一边继续纠结

上文所说的“MV”，也叫“音乐短片”，常见的是音乐搭配的照片集，或微视频集。这两年，MV得到广泛使用，而用得最多的地方，是聚会的人们展示参加聚会后的“脚印”，存储史料，以备回看。金港高中的学生借用这种形式，将采集的实物照片、历史信息、活动微视频用MV集合起来，配上自己键入的文字，介绍自己在槐山矶驳岸的游研成果，图、音、文并茂，震动了教师与家长的心。

通过这些MV和小程序，人们了解到，气度恢弘的槐山矶驳岸，不仅长，不仅高，而且建筑精巧；不仅具备了“保堤护岸”的强大功能，而且还能在湍急的江流中给船工许多支点，以“助船上行”。这种不同功能的完美整合，不仅让金矶头化险为夷，而且雄伟大气的布局，以及精美绝伦的建筑技艺，无意中又附加了一个可供人游览的功能，所以，几百年来，这里一直都是骚人墨客到金口不可不到的游览胜地，以至于留下“不看槐山矶驳岸，就没有真到金口”之说。

无疑，槐山矶驳岸是那个时期了不起的科技杰作，不仅体现了江夏先民的创新意识，也展示了金口人不屈不挠的品质与追求精致的工匠精神。今天，高中生制作和推送的MV与小视频，第一次以信息技术的方式，给成人们进行了一次最好的乡情教育。

例如，学生们推送的“小程序”，英文名是Mini Program，是一种不需要下载，只要安装即可使用的应用。金港高中学生的手机不是用来娱乐，而是用于学习，用于“游研”的过程性资源共享和研究成果发布，这让许多人的眼睛为之一亮。

2013年3月被国务院列入《第七批全国重点文物保护单位》的槐山矶驳岸，虽然成了国家重点保护的文物，可是金口古镇这张靓丽的名片却没有几个人能说清楚，更没有几个人为之骄傲，因为天天与它打交道，见得太多了，似乎就平凡了。

可是，当年的人看都江堰，也平凡啊！但今天……

不错，几百年前的先民可能真的不懂什么叫做流体力学，但这并不影响他们对水探究的决心與意志，而且科学的发展本就有一个规律，那就是人们通常是先于掌握科学的原理之前，早就在利用该原理的形成技术。四川的都江堰如此，江夏的槐山矶驳岸也是如此。如果用今天都江堰的呈现模式来看槐山矶驳岸，学生们加工和推送的小程序，又给我们这些成人推开了一扇怎样的视窗？这是不是我们成人需要的“后喻教育”？

我也和其他老师一样，一边欣赏这些小程序一边继续纠结：学生该不该带手机进学校？