成功智慧教室项目的15个特征

焦建利

早上例行阅读，看到Kipp Bentley在2017年3月14日发表的一篇文章——《成功的一对一项目的15个共同特征》，让我想起了去年我曾发表的《智慧教室的10个智慧难题》一文，文章中，我结合自己的学校访问、课堂观察及企业交流，指出了许多智慧教室所面临的10个困难，换句话说，也可以理解为“失败的一对一项目的10个共同特征”。

话分两头，我们还是来读Kipp Bentley的这篇《成功的一对一项目的15个共同特征》吧，看看在Kipp Bentley看来，什么样的智慧教室项目才是成功的。

在文章的开头，为了进行这种一对一项目的讨论，作者使用了这样一个对一对一项目的定义：所有学生都可以每周7天每天24小时方便地使用能够接入互联网的数字设备，主要是笔记本电脑和平板电脑。不仅如此，无论是课堂内还是课外，学生使用这些设备来阅读、写作、创建、交流、协作和研究。这些设备可以是学区所有，学生自有，或两者的组合。

Kipp Bentley的这个一对一项目定义，也可以看作是对“电子书包”或者“智慧教室”项目的定义，这个定义可以视为作者与读者开展讨论的一个基本约定。从这个基本约定来看，国内外的智慧教室项目差别还是极大的。

1.他们在学校中发现了一个教学问题（痛点、难点、缺点），然后，决定要对教学范式进行改变，最后，认定一对一项目将有助于支持这一变革，于是，开始了这样的项目。

2.学校有许多利益相关者，包括學校董事会成员、地区领导、教师、家长、学生和社区等。这些学校很早并且经常性地让学校的主要利益相关者参与进来。这是成功的智慧教室项目学校的重要特征之一，国内国外是完全一致的。

3.确保学校管理人员充分地参与到项目中，并准备好率先垂范，示范数字化领导者和学习者的那些最有效的行为。

4.从小处做起，首先从学科教师入手，从最适合试点和尝试的年级和课程开始，然后，逐步扩展开来。

5.确保数字网络和技术人员就绪，并随时准备支持大量无线设备并发接入。

6.为教师提供初始和高阶培训以及持续不断的支持，主要侧重于教学法和充分利用一对一教学所需要的教学观念转变。

7.为开展一对一数字化教学实验的班级设计、开发/购买数字课程。

8.为教师和学生配备安装基于网络的生产力、协作和沟通工具，并支持、鼓励和确保他们使用。

9.确保参与一对一教学实验的学生可以在家里接入互联网。

10.确保经费充足到位，并可以持续不断地筹措到经费来支持这个项目。

11.在选择一对一设备时审慎而周到，许多学校和学区都选择了廉价的Chromebook。

12.严格控制学生使用平板电脑看屏幕的时间，巧妙地在学生的课堂屏幕时间与非屏幕时间之间进行平衡。

13.与学生一起重视和强调数字公民的重要性。

14.为了总结项目经验，及时发现和解决项目实施过程中的问题与不足，制订战略实施计划，并定期进行项目审查。

15.并不仅仅依据学生的标准化考试成绩，来评估和衡量一对一数字化教学项目的有效性。