新课改背景下高中政治学科素养培养对策

康红梅

【摘要】  新课改的推进使高中教育向素质教育迈进，并要求高中教师更新教学理念，创新教学模式，提高教学效果。传统教学模式已经无法满足新课改背景下政治教学需求，需要加强政治学科素养的培养，在促进学生全面发展的基础上提高学生政治学习质量。

【关键词】  新课改 高中政治 学科素养 对策

【中图分类号】  G633.2             【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-119-01

政治学科素养是学生在政治知识学习过程中通过理论与实践学习形成的专业技能及综合能力。高中政治是高中重要学科，时事性强，对学生的德育教育起重要促进作用。在新课改背景下教师要了解学生的学习能力，根据学生的水平进行教学方法创新，在教学实践中不断总结，在提高学生学习能力的基础上促进学生全面发展。

一、有效设计课堂教学情境

兴趣是最好的老师，特别是高中政治这门理论性较强的学科，学生只有提高学习兴趣，才能学好知识内容。在实际教学过程中教师要根据教材内容进行教学情境设置，以活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。信息技术的快速发展使多媒体广泛应用于课堂教学中，教师可以利用多媒体的图片、视频、动画等方式将政治内容生动展现出来，通过活跃课堂氛围的设置，吸引学生的注意力及兴趣，培养学生观察能力、思考和探究能力。学生在良好的情境中思维能力得到提升，可以将自己的思考与教师的讲授进行连接，在提高学习效率的基础上提升学科素养。如在进行《信用工具与外汇》讲授时教师可以录制或寻找一个小视频，主要内容是进行人民币与不同国家货币的兑换，由于人民币与各个国家货币兑换比率不同，所以同样的人民币兑换到的不同国家货币数量也不相同。视频可以吸引学生的注意力，激发学生兴趣，在為学生创设实际情景的基础上使学生对外汇加深了解，从而提高学生的学习效率。

二、精心引导学生提出问题

教育真正的目的是使学生提出问题、分析问题和思考问题。传统高中政治教学过程中教师注重学生解决问题能力的培养，对学生提出问题的能力较忽视，形成的是课堂教师主体地位，学生跟着教师的讲授进行学习，无法进行发散思维能力的培养。在新课改背景下，教师要打破传统教师课堂主体地位，对政治知识进行开放式讲授，在课堂教学中引导学生通过体验来提出问题，在激发学生问题意识的基础上培养学生问题提出能力，并通过探究式学习进行自主创新，以提高课堂教学效果。如在进行《生活与消费》教学时，教师可以抓住本主题与学生生活相关的特性进行教学设计，以提高教学效果。教师让学生从自己最熟悉的货币和商品入手进行货币使用情况的探讨，以对货币有基本了解。之后教师进行货币产生、货币职能等基础内容的讲授，使学生在感受生活与消费的实际体验中了解经济现象，提高学生的政治学科素养。

三、加强师生之间的有效交流

高中政治学科素养的培养是以师生良好关系及有效交流为前提的。在实际教学中教师要通过理论与实践的有机结合，采用丰富的教学手段与案例，将政治内容与学生的思想道德建设进行融合，将学科素养融入到理论知识讲授中。教师要引导学生掌握政治基础知识，同时培养学生的思想道德素养，帮助学生树立正确人生观和价值观，以促进学生全面发展。教师在课堂教学中要与学生分享自己的知识资源和学习乐趣，在课后要与学生成为朋友，帮助学生解决生活和学习过程中的困难。教师要多组织集体教学活动，鼓励学生参加，并给予学生关心和关爱，在师生有效交流的基础上使学生喜欢上老师，并喜欢上政治课程。课上与课后教师要加强与学生之间的交流与沟通，从根本上引导学生进行创新，以培养学生的学科素养。教师在为断提升自身学科素养，通过言传身教为学生树立榜样，在学习和生活中潜移默化的影响学生，在提升学生学科素养的基础上促进学生健康发展。

四、培养学生关注时事热点的习惯

高中政治学科内容与时事热点问题联系紧密，教师在教学中要多搜集时事热点事件，利用多媒体进行视频或图片的播放，使学生在理论知识学习过程中进行知识拓展，并利用政治理论知识分析社会热点问题，使政治学科与国家政策方针进行结合，培养学生在小事中进行天下大事的判断能力。如在进行《中华文化与民族精神》学习时教师可以给学生播放神州十一号载人飞船发射成功的视频，使学生感受2位在太空飞行33天宇航员的爱国敬业精神。2位宇航员为了祖国的发展在飞行前甘愿接受残酷的训练，甘愿冒风险进行太空飞行，这是伟大的中华民族精神的体现。通过视频的播放和引导学生讨论，可以让学生加强对祖国的热爱，以培养学生的学科素养。

五、加强学生的学习训练

学科素养的培养是一个长期积累过程，需要学生在学习过程中通过学习、反省、实践逐渐提升。在高中政治教学过程中教师要理清教材知识点的体系，构建知识结构，引导学生进行课外阅读以加强对政治知识的理解和掌握。如在进行《走直社会主义市场经济》讲授时，教师可以在课堂上先提出本节内容的教学目标，既培养学生观察经济生活的能力，之后要求学生结合实际情况根据所学知识进行问题分析，以解决问题。在一系列教学环节完成后，教师可以列举历年高考相关试题，根据试题材料进行知识内容讲授，通过不断训练强化学生理论知识应用于实践的能力，最终提高学生学科素养。

总之，在新课改背景下高中政治教师要把握政治学科素养内涵，通过课堂教学情境设计，通过师生良好交流引导学生提出问题，培养学生关注时事热点的习惯，加强学生的学习训练，在实践中探索和总结，使学生在学习政治知识的同时培养思维能力，最终提升学科素养。

[ 参  考  文  献 ]

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[3]胡万胜.案例教学与中学生思想政治学科素养的培养[D].福建师范大学，2012.