“读”占鳌头

尹敏丽

【摘要】  在当前的小学英语教学当中，阅读教学作为其中至关重要的组成部分之一，对学生的英语学习以及培养和提高学生的英语综合能力及学科素养等方面均具有积极的帮助作用。其在小学英语教学当中占据着毋庸置疑的重要地位，在这一背景下，本文将结合笔者多年的实际教学经验以及具体教学实例，对小学英语阅读教学的重要性进行分析研究，并在此基础上尝试为如何提高小学英语阅读教学的有效性提出几点相应的对策建议以供参考。

【关键词】  小学英语 阅读教学 重要性

【中图分类号】  G623.31                        【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）02-116-02

引言

在青少年的成长过程中，英语学习必不可少。而在眼下素质教育在我国的全面深入推行，小学英语阅读教学不仅仅需要关注学生的阅读数量和阅读技能培养，更应当加强对学生阅读质量的关注。在小学英语阅读教学中，学生可以有效锻炼和提升自身的英语综合能力，实现在英语学科上的全面发展。基于此，本文将通过着重围绕小学英语阅读教学的重要性进行分析，使得阅读能够在在小学英语教学中“读”占鳌头，以此更好地帮助青少年实现健康成长。

一、小学英语阅读教学的重要作用

（一）有助于增强学生英语学习兴趣

在素质教育以及新课改下，小学英语教学要求教师在注重加强对学生英语基础知识技能的训练和培养之余，更需要关注激发和提高学生的学习兴趣，令兴趣成为学生最好的教师。而通过合理开展小学英语阅读教学，则可以有效帮助教师激发学生的阅读兴趣和英语学习兴趣，调动学生的内在积极性，使其收获良好的学习体验[1]。比如说笔者在开展小学英语阅读教学的过程中，通过充分结合小学生的年龄特点，在立足现有英语教材以及英语教学内容的基础上，通过将英语故事绘本、英语歌曲等众多其他相关教学资源作为英语阅读材料，进而在有效丰富学生英语阅读资源的同时，也可以进一步拓展学生的阅读面和知识面，使其充分感知学习英语的乐趣。

（二）有助于提高学生英语综合能力

通过积极开展小学英语阅读教学同样也有助于提高学生的英语综合能力，强化学生的英语学习技能，对于提高学生的英语成绩乃至日后的学习生活均具有积极的帮助作用。在小学英语阅读教学中，学生通过反复阅读英语文本，可以有效形成良好的英语语感及其对英语的感知能力，对于提高学生的语言表达能力以及阅读写作能力等均具有明显的促进作用。而教师在阅读教学中传授的阅读方法、技巧等也有助于学生日后的英语以及其他学科学习，有助于促进学生的综合成长。例如笔者在开展‘Myfriends的阅读教学当中，首先要求学生通过粗读文本，在划出自己不认识的词汇和语句后，通过联系上下文并与文章写作背景等相关已知内容进行充分结合，进行大胆猜测，进而在引导学生独立解决英语词汇问题之余也可以有效培养学生的猜词能力和英语阅读能力。此后，笔者通过采用小组合作的教学方式，按照由简到难的顺序为学生设置相应的阅读任务，使得学生可以以小组为单位通过围绕文本内容展开积极讨论，进而在有效为学生提供良好的语言运用途径下，切实提高学生的口语能力，并帮助其深化对文本内容的理解和认知。而在逐级完成英语阅读任务的过程中，学生可以从多角度开展深层次的英语阅读活动，在潜移默化中形成良好的英语阅读习惯。

（三）有助于培养学生英语学科素养

在小学英语阅读的帮助下，学生可以有效形成较高的英语学科素养，促进学生的全面健康成长。在许多英语短文中拥有大量趣味横生的图片以及风趣幽默的英语对话，学生在阅读的过程中可以通过分析英语短文中的内容，在准确把握蕴含在英语短文中的思想情感下，使其可以形成积极正确的思想价值观，而这对于学生的成长意义重大。譬如某教师曾经在开展小学英语阅读教学时通过向学生播放了一首名为《Dancewithmyfather》，在引导学生欣赏英语歌曲的同时认真聆听其中的歌词内容。教师在利用现代教育技术向学生展示歌词内容下，向学生讲出了该首歌曲背后的真实故事，利用歌曲作者回忆自己幼时与父亲在一起的点滴画面，使得学生可以在欣赏歌曲、阅读英文歌词的过程中感受到作者对于父亲的深深怀念以及父爱的伟大。在这一音乐阅读教学当中，教师通过将旋律优美的英语歌曲贯穿其中，不仅有效激发了学生的学习兴趣，同時也达到了帮助学生深化英语学习，陶冶学生情操的效果，对于促进学生的全面健康发展具有重要作用。

二、提高小学英语阅读教学有效性的对策建议

（一）构建良好英语阅读氛围

通过前文的分析研究可知在小学英语教学当中，开展阅读教学意义重大。而如何高效地开展小学英语阅读教学也成为广大英语教师比较关心的问题之一，笔者认为考虑到小学生普遍具有好奇心强烈，求知欲旺盛的特点，因此教师可以通过积极创设良好的英语阅读氛围，构建相应的阅读情境，通过引导学生进入情境，从而逐渐帮助其完成英语阅读学习。以‘Myclassroom一课的英语阅读教学为例，教师在正式开展阅读教学之前，通过引导学生认真观察所在教室，明确黑板、桌椅等各类教学教具的摆放位置，通过将学生的实际学习生活与阅读内容紧密相连，以此有效激发学生学习兴趣，降低其学习难度。而在当前的小学英语教材中，也设置了许多插画图片，教师同样可以利用这一教学资源为学生构建相应的阅读情境，使得学生可以快速进入学习状态。如在‘Atthezoo当中便设有众多动物图片，教师可以通过积极运用现代教育技术直观形象地将相关图片展现在学生眼前，并主动鼓励学生用英语简单谈谈自己游览动物园的经历或是喜欢的动物，进而使得学生能够在准确掌握阅读内容的基础上，进一步调动其内在学习积极性。

（二）注重引导学生课外阅读

由于小学英语教材中的内容相对有限，因此为了能够丰富学生的英语阅读生活，拓展其阅读面和知识面，使得学生在课下仍然能够有效完成英语阅读学习，提升自身的英语综合能力。教师还需要积极注重引导学生开展课外英语阅读。如教师可以结合具体教学内容，为学生积极推荐相关的或是与学生英语阅读水平相符合的英语读物，对于低年级的小学生而言，鉴于其认知能力和英语阅读能力相对较低，因此教师需要以培养和激发学生的阅读兴趣为主，其可以通过引导和鼓励学生积极阅读英语绘本，利用绘本当中丰富有序的插图以及简单的英语词汇和语句，使得学生能够实现快乐阅读。而对于高年级的学生而言，教师则可以引导学生通过充分结合自身的兴趣爱好选择不同题材、不同内容的英语读物，并鼓励学生在完成英语阅读之后，可以利用自身所学英语知识技能完成一份英语手抄报或是撰写一篇英语读后感，要求学生用英语的形式畅谈自己在阅读中的收获和体验，进而有效提高学生的英语阅读成效。

（三）积极组织开展阅读活动

笔者通过长期对小学生在英语阅读教学中的表现进行观察，发现相比于单纯的英语文本阅读，学生在参与英语阅读活动中的积极性和参与性更高。通过积极组织开展英语综合阅读实践活动，也可以使得学生在实践中深化英语阅读学习，有效帮助学生提高自身的英语综合技能。比如在英语阅读教学当中，教师可以改变以往直接告知学生英语生词、句型具体含义、使用方法的形式，而是通过引导和鼓励学生自行利用工具书查阅单词、词汇的含义，并独立进行造句完成英语词汇和句型的活学活用。使得学生可以在扫清英语阅读障碍的同时也可以有效提高自主学习能力，实现英语阅读教学的进一步延伸。此外，对于童话类、故事类等体裁的英语阅读文本，教师在开展小学英语阅读教学时，还可以通过组织学生开展分角色朗读或是课本剧等英语阅读活动，以此有效帮助学生达到知行合一的效果。

（四）分层设置英语阅读作业

除此之外，在小学英语阅读教学中，教师也可以通过合理布置英语阅读作用，以达到检验学生英语学习成效，帮助学生强化英语核心技能的目的。在此过程中，教师应当采用分层设置英语阅读作业的方式，以实现所有学生的共同发展。如在‘Myfavouritefood一课当中，教师便通过要求英语学习能力和学习自觉性相对较高的学生完成一篇关于自己最喜欢吃的食物的作文，要求學生在英语作文中运用所学词汇和句型，讲述自己最喜欢的食物及其味道、样式和喜欢理由等内容。而对于英语基础一般的学生，教师则将阅读作业设计为熟读课文直至背诵，并利用文中词汇以树状图的形式展示出课文脉络，根据绘制出的树状图完成文本内容的复述。而对于英语阅读能力相对较差的学生，教师则只将阅读作业设计为规范抄写文本内容，并要求学生在抄写的过程中反复朗读文本，以帮助学生熟读和理解文本内容。

结束语

对于小学生而言，小学英语阅读教学不仅有助于提高其英语学习兴趣和英语综合能力，同样对于培养学生的英语学科核心素养，促进学生的全面健康成长也具有积极作用。因此教师需要在日后的小学英语阅读教学中，通过结合具体学情和教学内容，灵活采用相应的教育技术手段，使得学生可以快乐、高效地完成小学英语阅读学习。

[ 参  考  文  献 ]

[1]胡宝.为小学生开启一扇英语阅读之窗[J].科普童话，2017（20）：66-67.

[2]耿华英.悦读，放飞孩子的心灵——小学中年级英语阅读能力的培养策略[J].新课程（中），2016（12）：196-197.

[3]吕如兰.小学高年级英语阅读教学策略分析[J].考试周刊，2016（98）：90-92.

[4]何雪.浅谈小学英语如何进行阅读精读教学[J].新课程（小学），2016（09）：81-82.