高中化学氧化还原反应教学策略的研究

晁蕾

【摘要】  氧化还原反应是高中化学中一个的重要反应，也是化学这门学科中的基础知识。通过对氧化还原反应规律的学习，能够帮助学生更好的理解之后学习的一些化学知识。而且，氧化还原反应也是高中化学中的一个难点，它基本贯穿在高中化学的全部知识当中，包括氧化剂与还原剂、原电池、电解池、以及氧化还原反应在生产生活中的运用等等知识。由于它在理解方面的难度很大，学生在学习过程中，很容易出现混淆概念，不会做题等情况，长期下来，学生对化学学习的兴趣降低，不利于学生成绩的提高。因此高中化学教师在教学的过程中，就要能够及时地发现学生的问题，帮助学生解决学习中的问题，使学生更好地理解知识，提高对化学学习的兴趣。

【关键词】  高中化学 氧化还原反应 教学策略 研究

【中图分类号】  G633.8            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-092-01

一、引言

随着新课改的不断深入，新课程标准对高中化学的教学提出了更高的要求，它要求在高中教学过程中，要培养应用型、创新型的人才。因此教师在高中化学教学过程中要注重培养学生的创新能力和动手能力，帮助学生理解所学的知识，培养学生化学的思维能力，改变之前的灌输式的教学方式，把课堂的主导权还给学生，让他们自主的学习化学中知识，提高学生在课堂上的主导地位，提升学生的求知欲。氧化还原反应作为贯穿高中化学知识中的重要内容，化学教师在教学时，应当在新课程标准的指导下，发挥学生的主体地位，让学生主动的学习，掌握解决氧化还原反应问题的方法，帮助学生更好理解氧化还原反应的实质。

二、目前氧化还原反应教学的现状

由于传统的教学模式的影响，目前高中化学的课堂仍采用以教师为中心，教师讲学生听的教育方法，学生处在被动地接受和学习的状态，把学生的自主性和积极性扼杀，导致学生学习的效率很低，影响了高中化学课堂的教学质量。由于应试教育的影响，教师片面的注重学生成绩的提高，忽略对学生能力的培养。为了节约课堂时间，在氧化还原反应知识讲解的过程中，教师大多采用讲授的方式，把氧化还原反应的相关知识在课堂上直接的讲授给学生，在教学环节采用从得失氧的特征讲到化学价的升降现象，再到电子转移问题，最后在进行针对性的训练做题，帮助学生巩固所学的知识。在这个教学环节中，学生没有自主的思考的过程，所有的知识结论都是教师直接讲给学生，学生没有自己的理解和体会，这不符合新课程标准的要求。学生对知识的理解不到位，在做题的过程中也处于被动的听老师讲解，这很不利于学生理解氧化还原反应的实质，导致学生失去对化学学习的兴趣。

三、氧化还原反应的教学策略研究

（一）通过实验，引入新课教学

高中化学还有一个重要的组成部分，那就是化学实验。学生不仅要学会氧化还原反应的理论知识，还要能够从实验中找出氧化还原反应。为了激发学生探索氧化还原反应知识的探索欲望，教师可以在引入新课前，给学生做一个有趣的化学实验，让学生能够对实验表现出的现象，引起自己的思考，心烦学生逐渐初步的認识氧化还原反应，学会简单的判断实验是否是氧化还原反应，激发学生学习知识的兴趣，让学生能够在接下来的讲解过程中，紧跟教师的思路。

例如：教师可以在教学开始前，和学生一起回顾初中化学中所学的氧化还原反应的特征，然后设计一个Zn和CuSo4的实验，在点滴板上将锌的小颗粒或者是0.15g的锌粉与0.8ml1mol/L的硫酸铜做微型反应，利用多媒体实物投影仪来把实验的过程展示给学生，让学生感受化学实验的魅力，教师可以让学生写出化学反应的方程式，然后提问学生这个实验是否是氧化还原反应，学生在思考的过程中通过对得失氧的角度分析发现它不属于氧化还原反应，教师可以帮助学生理解锌粉溶解发生了氧化反应，而金属铜析出发生了还原反应。这样学生会产生疑问，为什们会有不同的答案，这时教师就可以引入元素化合价升降的方式来判断氧化还原反应，提高学生的注意力，让学生带着疑问投入到新课的学习中。

（二）突出重难点，逐个击破

教师在教学的过程中，应该突出教学的重难点。不能直接的让学生去接受氧化还原反应的知识，而是应该教师通过严密的推理过程，引导学生逐渐的探索结论。还要把教学过程的重点和难点逐个地引导学生理解清楚，注重学生在学习中的主导性，让学生自己去探索。然后再给学生时间对这些重难点消化、回顾，最后教师也可以通过一些例题，帮助学生进行延伸拓展和运用。这样学生才能够深入的理解所学的知识，把握好知识的难易，紧跟着教师的思路，逐步的掌握知识。

（三）联系生活实际，理解氧化还原反应

新课程标准要求培养学生的动手创新能力，化学是一门自然科学。在高中化学中的氧化还原反应知识主要包括基本的概念和分类、氧化剂还原剂的判断、原电池电解池以及基本的应用。在这些知识中，纯概念的知识不是很多，大部分都有具体的实验，帮助学生拓展知识，培养学生的动手能力。为了培养学生更好的理解氧化还原反应，教师可以把生活中的现象引入课堂教学的实例中，让学生自主的探索知识，把课本上的理论知识转化成生活中的实例，帮助学生很好的学习，也让学生逐渐锻炼自己的能力。

四、结语

教师在教学的过程中，要及时的转变自己的观念，根据学生的实际情况，引导学生自主的探索知识，发挥学生的主体性，帮助学生突破知识的难点，培养学生的创新精神和能力，让学生理解氧化还原反应的内容。

[ 参  考  文  献 ]

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