铁笔挥墨，万里山河

危银河

【摘要】  “刀客手中一根稻草可化腐朽为神奇。”“而畫之大师手中，就算是一支钢笔，也可刻画出波澜壮阔，巍峨山河！”对，一支钢笔的笔下，每一棵草，每一块石头，每一滴流水，都赋予了生命，就如高山流水，葱葱溪水徜徉而过的叮咚脆声，沁人心脾。高山与流水的结合镶嵌得完美无瑕，石阶铺天，侧旁却又云雾缭绕，有凌绝峰，令人惊叹大自然的鬼斧神工！ ——这就是一支钢笔的神奇，铁笔挥墨，万里山河！

【关键词】  钢笔线描画 有效教学

【中图分类号】  G633.3                   【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）02-054-02

钢笔线描画真的有此气魄吗？答案是肯定的。其实，钢笔线描画的绘画工具很简单，只要一支钢笔一张纸即可，可以随时随地进行绘画，既可以对物象进行细致入微地刻画，也可以对物象进行简单地艺术处理;既可以进行造型训练，亦可作为艺术表达情感的一种表达方式。而线的长短、粗细、曲直、方圆、疏密、快慢的运用都具有很强的形式感和独立的审美价值，只要运用合理，排列与组织得当，加上笔法笔触的技巧以及合理的布局，即可产生完美的艺术作品。

怎样才能有效地教好和学好钢笔线描画？多年在这方面的教学摸索，现就结合自己的一些教法和做法来谈谈有效教学钢笔线描画。

先说钢笔线描画有效的教学，就是通过教师在一段时间的教授学生钢笔线描技法之后，学生所获得的具体的进步或发展。那么，实施有效教学，教师应关注什么？应关注学生是否进步或发展，关注教学效益，关注教学的可测性，关注教学反思。这四个方面涵盖的意思有：必须确立学生的主体地位，教学要有时间与效益观念，教学要有明确的目标并应尽可能使目标具有可测性，要不断反思有没有比这更有效的教学。再说说具体的教法：

一、要教会学生钢笔线描画的运用方法，并做到以下五点

第一，要对所画对象产生创作激情，把情感注入笔端，方有可能画出优美的线条。

第二，每条线从起笔到落笔，要虚实有度，把握节奏，每条线都有一个完整的从头到尾的交待。

第三，线条的表达既要有流畅感，也要根据对象特点，把握线条力度、速度和形式。

第四，落笔前做到心中有数、胸有成竹，落笔后不犹豫，要敢于肯定。

第五，线条的风格在一幅画中基本统一。这一点，很重要，是完全可以影响整幅画的画面效果。

二、要教会学生钢笔线条的排列与组织，这是教学的重点

第一，钢笔线条怎样的排列才是最好的？

钢笔线描画中常用线条排列形成的笔触去表现画面的色度与明暗关系。笔触的合理组织，能够表现物体的光影、体积与空间层次，使钢笔线描画获得视觉上完整的素描关系。所以，线条中要运用好单排线和复排线。

所谓单排线，就是顺着景物的结构走。一次性排列出一组基本平等的线条，叫做单排线。单排线的走向，长短，横斜，曲直应当与景物结构保持一致。例如：画江河岸、斜坡及景物的投影，宜顺着它们的斜度画线条;对门窗、砖石阶梯等可用或横或竖的单排线去表现;浅草坪、浅草滩只宜用较短的或竖或斜的单排线去画。我们的学校在西江边的农村，这让我们直接接近大自然，为写生和创作素材提供了便利。

所谓复排线，就是使景物的明暗层次微妙而丰富。在单排线上叠加相交的单排线，即为复排线。在钢笔画中，建筑物，树林、山梁等景物往往有大量变化奥妙的暗部及其阴影需以深色调去表现。一般来说，第一次叠加的相交角度为90度左右，第二次叠加与第一次叠加的相交角度在45度左右，第三次叠加与第二次叠加的相交角度又是90度左右。此后的叠加相交角度为各相加或相减23度左右为宜。

第二，钢笔线条该如何去组织？

如何用线去组织、组织什么？线的疏密组织如同一篇好的文章，须有详有略，中心思想必须突出。钢笔线描画亦如此，必须有松有紧，有详有略，疏可跑马，密不容针，才可能形成一幅明确舒朗的钢笔画作品。否则，会没有重点，一团乱麻。

繁简互托或黑白相衬疏密关系的处理依靠对画面转折关系的分析和确定，有时要有意识地找出比对象更明确的繁简关系。在以线为主的画面中，繁简的体现又通过线条疏密的组织来表达，因此需要我们对景物认真观察，大胆归纳、删减，并根据作品需要进行强调与适当的夸张。目的只有一个，完成具有自己独特视角、画面明确的钢笔画。

所教的学生由开始不大会画到能排列与组织好线条，这就是一个循序渐进的过程，遵循线描内容先易后难、先简后繁、先整体后局部的作画顺序，进步的速度是肯定的，这也就符合了有效的教学意义。

三、教会学生笔法笔触的技巧

下笔前，一定要先在纸上做一番景物布局的估测，反复审视，肯定准确无误后，在决定起笔的地方，用笔尖轻轻点上一个细微的墨点。经观察比较，确认此点没有错误时，再延作线条。否则，就需另外点一个细微的墨点。在画建筑物、船舶、树枝等景物的轮廓及转折点时，也宜先这样试探一下，再小心翼翼地画起。经过多年的归纳，认为下面的招式很适合学生学习。

第一式，蚕食式法。

这种方法是从画纸的左上方开始落笔，然后像蚕吃桑叶那样，逐渐向四周并主要向右、向下扩展笔触。在画第一个平方厘米面积大小的景物细节时就要想到这一局部在整幅写生画中的不适当，如偏大或偏小，而导致某些重要细节被挤出画面，或使之小得难以表现。

第二式，跃动式法。

这种方法是让笔尖跳离已画成的某一景物细节，画其附近的另一细节，然后让两个细节相衔接。当然，笔尖跃动时，不可距离上一个细节太远，一般距之3厘米即可，以便细节在较短的时间内能相互汇合。

第三式，回溯式法。

所謂回溯，即色调的复笔。先要找出物体最深的色调，并将其与其他调子作比较，以便准确地确定画面各个细节的深浅调子。最浅的调子一般以纸的本色为准。画时，除了物体的最深调子外，其他稍次一点的深调子不宜一次性画够，应留下三分余地，最后根据整体画面的审美效果，再审慎地复加色调，即回溯式的笔触。

四、教会学生学好合理布局画面

何是合理的布局？不外有三。

第一，追求真实的美。在写生中细节不宜随意更改或省略，除非经过深思熟虑。我们在写生中要做到诚实，因为诚实使你专注于真实。真实不等于美，但美置身于真实却毋庸置疑。例如，雨后彩虹是一道幻境，而它赖以产生的阳光和空气中的小水珠却是真实的。

第二，把握好画面的大调子。画面整体的明暗度即大调子适当与否，直接影响视觉美感。如：景物中有强烈的光照或画有灯光的夜景时，为了衬托景物并强调光感，其深灰调子的面积可以大于亮调和浅灰调的总和。

第三，省略。省略使画面简洁、纯净。因为它舍弃了臃肿、杂沓和凌乱的东西，具有美感的细节由此得以充分显露。省略什么，省略多少，省略后留下的空隙处又如何处理，这些都要根据画面效果而定。

当然，要有效地教好学生钢笔线描画，除了以上的教法外，还要认真备课、备学生，精心设计每一个教学环节，创设生动情境，钻透重点、难点、知识点，处理好传授知识与培养能力的关系，优化练习分好层次对症下药让不同层次的学生皆有所得，还要及时合理有效的对学生进行表扬评价并积极引导学生学会自评，建立自信。最后，要不断反思有没有比这更有效的教学，这反思不简单是教学经验的总结，它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。

通过这些教法和做法让学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力得到很好的发展，自然学生的用线技能就得到了进步和发展，笔法笔触的技巧这一难点也成了不再是难点了，无疑教学的效益也就产生了，学生的画作越来越出色，美术学科的五个核心素养终将得于实现。

美术最基本的造型手段是线条，它是构成视觉艺术形象的一种基本元素。钢笔，作为线条最常用的工具，随手可画，随时可画，只要多练习，多写生就能画出“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”、“广寒殿上银蟾飞，水晶宫中玉龙舞。”等的美妙佳作。

这也就是一支钢笔带来的神奇——铁笔挥墨，万里山河！