新课改下的中学语文创新阅读教学的有效性探究

周盛超

【摘要】  随着新课改在中学语文教学中不断深入，其中阅读教学发生了诸多改变。本文在新课改环境下，结合实践经验，为实现中学语文创新阅读教学提出了以下策略，进而为提升中学生语文阅读的思想和提高中学生语文阅读的综合素养做出贡献。

【关键词】  新课改 中学语文 阅读教学

【中图分类号】  G633.3              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-034-01

创新性的语文阅读是中学语文教学的重中之重。创新阅读教学不仅很好地实施了新课改的要求，还能极大地激发中学生的语文阅读兴趣，进而开阔中学生的眼界，提高了他们的语文创新能力。創新阅读教学是当前中学教学的主要发展要求，是对旧的阅读教学方法进行分析总结的过程，改正其中存在的问题，改善教学方式，实现中学创新性语文阅读教学。

一、传统阅读教学向创新阅读教学的转变

传统的阅读教学方式一般是灌输式，一般教师认为中学生的阅读能力有限，忽视了学生的自主性，没有清楚认识到学生是阅读主体，对中学生阅读进行过多的干预，因而对实际的教学效果来说并不是很理想。当然对新课改理解不清晰的教师会对学生阅读不予干涉，认为学生已经有阅读能力，让其自由发展，这些做法都不利于中学生语文阅读能力的提高，影响学生的学习。教师在语文阅读教学中应转变传统的阅读教学观念，充分发挥教师的引导作用，在阅读教学中学会放手，帮助学生自己主动探究，主动挖掘学生阅读的兴趣，在阅读中对学生安排一些具有挑战性的任务，提升中学生的阅读能力。在科技高速发展的时代，教师应学会利用现代化工具，加强教师与学生之间的联系，在平等的基础上建立沟通平台，提高学生的学习主动探究能力，帮助学生有选择的阅读，发现学生的特殊性，在阅读中不断积累学生的知识和综合能力。教师应该让学生形成自己的阅读习惯，在学生自主阅读的基础上进行指导。

例如，在《短歌行》一课中，对曹操的生平进行分析，最后‘周公吐哺，天下归心表现了曹操的何种气魄。规定的时间让学生进行自主阅读，让学生自己发现文学创作与历史发展的联系，感受历史上的曹操和诗中的曹操有什么区别，防止学生在阅读学习中产生先入为主的主观意识，有意识的在阅读中培养学生自己解决问题的能力，教师再进行简单的讲述，通过吸引学生的好奇心理从而引发学生的阅读学习兴趣，帮助学生形成独立自主的阅读习惯。

二、提升教师自己专业素养和创新能力

教师作为学生的引导者、监督者和管理者，在学生学习过程中承担着重要的使命。在新课改的发展中，要求教师自身在加强自己的专业知识的方面还要时刻与时俱进，了解学生的成长活动情况，创新语文阅读教学能力，教师不断追求思想的进步，共同实现教师的创新阅读教学目标。此外，学校通过专门的培训的活动，提高教师的整体形象，学习先进的思想和教学手段，在教学方式、手段、目标等方面不断调整，从而实施行之有效的教学。教师作为教育科研工作的建设者，通过扩展教师自身的知识面，提升教师对自身的要求，使教师自身的专业素养和创新能力有极高的提升，从而提高自己知识水平，有利于阅读教学的创新。教师在传授知识时首先要求自身脉络清晰，在阅读教学中通过详细的调研和尽量细致的讲解从而有效提高学生对文章的理解能力。教师在教学中应采用灵活的教学手段，根据学生对于学习内容的理解和接受情况及时改进教学方式，进而提高课堂教学效果。学生具有较高的创新能力是未来在社会生活发展的基础，教师在课堂教学时要给中学生自由发展的空间，通过鼓励学生课堂积极发言，学生之间积极沟通共同思考，减少课堂阅读的紧张感，提高学生在阅读学习中的主动性。

三、多姿多彩的阅读方法运用

新课改实行之前，教师在阅读方法的运用上较为单一，一般的阅读方法多为对阅读教学内容分类讲授，学生的自主性没有被完全的激发，学习积极性大大降低，学生在阅读教学中不能积极参与，进而学习效果大大折扣。在新课改下，教师为了提高学生阅读效果，对阅读方法进行创新，有针对的对学生进行阅读教学，尝试新的阅读方法，提升学生的创新能力和创新意识，提升学生学习的实用性。阅读教学和生活紧密联系起来，拉近阅读材料和生活的距离。提升学生的民族感，提高发现问题并且在阅读中进行深入分析的能力。

如，教师针对《两小儿辩日》组织学生分成不同的小组，通过组内交流合同进行分析学习，对具有强烈争议的问题展开辩论赛，继而调动学习阅读热情，让学生之间的思想进行交流碰撞，通过表达和分析强化学生对于问题的理解。教师在阅读创新教学中善于引导学生对人生、人性结合起来进行分析思考，提高学生的情操。又如，在《皇帝的新装》学习中，可以让学生扮演其中的角色，通过参与了解故事的发展，激发学生的阅读兴趣。阅读教学对学生未来健康发展形成深刻的影响，为以后学习和生活奠定良好的基础。在《西游记》名著导读中，通过鼓励学生大胆假设激发学生兴趣，培养中学生的想象空间，鼓励学生有自己的思想，尽量避免教育对中学生的思想限制，影响学生的想象力。只有学生在阅读中与作者产生思想的共鸣才能更好的理解阅读，优化教师的教学效果。

四、结束语

随着时代发展，社会进步，传统的教学方法已经不能作为中学生创新阅读的有效策略。教师只有转变自己的教学观念，从传统思维的束缚中挣脱出来，在强化自身能力的同时及时调整教学手段，提高语文教学质量，培养出更具有创造力的中学生，使他们更好地适应社会。

[ 参  考  文  献 ]

[1]单吉轩.新课改下如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2017（32）：70-71.

[2]张龙.新课改下初中语文阅读教学有效性方法初探[J].新课程（中），2017（3）：154-154.

[3]王明才.新课改下如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].南北桥，2017（23）：49-49.