基于核心素养的初中政治学生法治意识培养探究

张华明

【摘要】  依法治国是我国当前及今后社会发展的核心及必然趋势。素质教育对学生的核心素养的培养越来越重视，法治意识是学生需要具备的核心素养之一。随着社会多元化发展，社会犯罪人群中青少年占一定的比例，初中政治课堂是培养学生法治意识的主阵地，需要在核心素养指导下对学生进行法治意识培养，使学生知法、懂法、不犯法，以构建和谐民主公正的社会环境。

【关键词】  初中政治 核心素养 法治意识 培养对策

【中图分类号】  G633.2             【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-025-01

中国是法治国家，依法治国是治国基本方略。学生是国家未来接班人，需要加强对学生法治意识的培养，以使学生跟上时代发展需求的步伐。初中政治课堂是培养学生法治意识的主阵地，教师需要在核心素养的指导下在课堂教学中渗透法治意识，将法治意识融入到教学各个环节，以提高学生的法治意识。

一、培养学生法治意识必要性

初中学生的年龄特点决定其对外界认知和判断力弱，社会的多元化发展及复杂的环境会对其造成各种消极影响，会使一些青少年在错误判断的基础上走上违法道路。青少年犯罪率的提高在影响青少年自身发展的基础上对社会、家庭及人际关系都造成伤害。初中政治课堂作为法治意识传播的主阵地，是学生日常学习科目，是培养学生法治意识、辅助建立社会主义法治国家，推进依法治国的主要载体。初中政治对学生法治意识的培养可以帮助学生树立正确的法治观念，有效约束学生的行为，创建和谐、民主、公平的社会环境。

二、培养学生法治意识对策

1.创设和谐法制情境使学生感受到法律的神圣

法治意识是政治核心素养内容之一，法治意识的核心是尊重法律，遵循法律，以法律来规范自己言行。初中政治教材中有非常多内容是阐述依法治国推动社会经济及文明发展的。教师在教学过程中要加强教学各环节的法治意识的渗透，帮助学生树立法治意识，提高学生的法治观念，使学生在和谐法制氛围中感受到法律的神圣。如在进行《公民权利》讲授时，教师可以组织学生进行情景剧的表演，通过购物和打官司两个环节让学生了解公民的消費权利。购物环节主要是女孩儿陪妈妈去买衣服，妈妈看中一件衣服和老板讲价，结果老板不给讲价，妈妈不准备买了，放下衣服要走。结果老板强行要将衣服卖给妈妈，妈妈不同意买，和老板吵起来，最后惊动了警察来处理。打官司环节是在警察局，妈妈把事件发生的经过和警察讲了之后，警察判定老板有错，并对老板进行说服教育。在学生的两个情景剧演完后教师可以进行提问：为什么警察判断老板有错？学生会根据自己的生活经验进行回答：公民有自己的选择权利，不能进行强买强卖。在学生回答后教师再对公民权利进行详细讲解，在提高学生兴趣基础上使学生在法律情境中感受法律的神圣。

2.通过辩论使学生明辨是非

中学生随着年龄的增长，逐渐具备分辨是非的能力，但是受外界环境影响，容易被误导。初中政治课堂的辩论可以帮助学生树立正确的是非观念，在辩论过程中可以加深学生对法治意识的深入理解。教师在课堂教学中要根据教学内容组织学生进行辩论，使学生参与其中，以提高学生法治意识及核心素养。

3.通过法律专题的研究拓展学生的视野

初中政治课程内容信息量大，为了提升学生的法治意识和核心素养，教师要探讨有效方法进行法治意识的渗透。专题讲授方法是帮助学生快速树立法治意识的有效方法，专题通过同一类型的课程内容进行统一讲授，使学生在学习过程中可以举一反三。教师在教学过程中根据课程内容为学生提供专题研究平台，以使学生系统的进行法治知识的研究，在进行知识整合的基础上提高法治意识和核心素养。

如在进行《公民权利与义务》讲授时，教师可以让学生对权利和义务进行专题研究，当学生没有进行研究时得出的结论是权利和义务是对立的，权利是自己得到的东西，义务是自己付出的东西。当学生进行专题深入研究后会发现，权利和义务是对等的，有付出才能收获，权利和义务是相辅相成的，学生接受教育是学生的权利也是学生的义务。专题研究能帮助学生深入了解法律知识内容，以提高学生的法治意识。

4.结合案例提高学生的维权意识

初中政治教学中利用案例教学可以加深学生对法律知识的理解，在培养学生法治意识的同时能提高学生核心素养。教师在教学中要结合教学内容进行相关案例的融入，让学生对案例进行分析和讨论，以使学生结合法律知识解决实际问题。

如在《法律为我们护航》讲授时教师可以列举案例：某中学的3名学生晚上闯到其他学校学生寝室，用匕首威胁并殴打寝室学生，抢走300元钱。受害学生报案后，3名学生回到家就被抓。案例讲授完后，教师结合案例中的情况进行法律知识普及，一般人在遭遇抢劫时会有几种处理措施，一是把钱交出去，事后不吱声;二是不交钱，与歹徒进行抵抗;三是交钱之后报警。教师要引导学生进行第三种选择，一是保护自己的人身安全，一是利用法律将歹徒绳之以法，案例中学生的做法是正确的。通过案例可以帮助学生构建法律知识体系，使学生在知识整合基础上有效提升法治意识。

总之，法治意识是学生必须具备的核心素养，教师在教学中要通过情境设置、组织学生进行辩论、通过专题研究及案例教学进行进行法治意识的渗透，以拓展学生的法律知识，使学生感受到法律的神圣，提高学生的维权意识。

[ 参  考  文  献 ]

[1]谭柏芝.浅谈初中政治教学中学生法律意识的培养策略[J].中国校外教育，2018.7.

[2]左勇.浅谈初中政治教学中学生法治意识的培养[J].新西部（理论版）2014.4.