基于中华民族优秀传统文化传承的高中语文教学策略分析

熊浪

【摘要】  民族文化是中华五千年的智慧结晶，它承载着厚重的历史和可歌可泣的民族精神，是应当被纳入高中语文教学重点的课程内容之一。文化素养是需要通过学习积累、感悟理解的，在学习中华民族优秀传统文化的时候，学生们也成为了文化的传播者、发扬者，继而完成了文化很好的传承。

【关键词】  中华民族 优秀传统文化 高中语文 教学策略

【中图分类号】  G633.3            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-009-01

前言

纵观中国文化的发展历史，都离不开传承，中华文明上下五千年的历史，因为有人的学习和传播，才有了今天的绚丽多彩。高中阶段，学生对社会、文化及知识的探索已经进入了全新的阶段，学生基础素质、语言能力也达到了一定标准，所以在这个阶段，引入中华民族优秀传统文化，是为了增添学生人格塑造中的宝贵文化元素，让他们的品质精神更丰富、更具魅力。

一、利用经典古诗词开展教学

传统文化是借着古诗词发扬光大的，古诗词中，有“兼济天下”的《离骚》、有弘扬“尊师重道”的《劝学》，还有《陈情表》中凸显的“孝义之道”。虽然与现代文的行为方式不同，但这些诗词的修辞手法、表达方式也是超一流的，代表着当时社会的“文字情怀”。高中语文教学，古诗词一直是教育的重点，学生的课业学习要求都比较高，但是就教学实践效果来看，经典古诗词的延展教学还应当更深一层地推广。如：对古诗词的理解应当从全方面推进的，包括作者当时所处的社会背景、作者的人生际遇、作者要借着诗词表达的情怀等。帮助学生从文化的视角下去理解古诗词，学生更容易理解作者的情感、更容易被作者的情感所感染。

经典古诗词的教学能给学生突出的文化熏陶影响，学生们在背诵古诗词的时候，会了解到古诗词文字的对仗、文化精神的表达、文字表述的方式，这种行文技巧规律，虽然无法应用到现代文中，但也可以作为一种写作方式，让自己所做的文章增添色彩。有时在课堂上，教师也会让学生们运用自己所学过的古诗词来形容雪景，“靖康耻、犹未雪”、“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”、“北国风光，千里冰封，万里雪飘”、“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”等等。这些古诗词中，有单独表达雪景的，也有借着雪景抒发情感的，学生们在阅读、朗诵的时候，其情感的抒發与寄情也是文化传承的一部分。

二、过程学习的文化感悟

高中语文教材中，古诗词的引入比重是比较大的，还有其他古典名著，如：《红楼梦》、《后汉书》、《史记》等，这些经典名著中的经典选段，给学生的文化洗礼和熏陶是与众不同的。有“史家之绝唱”的《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间的3000多年的历史，在历史中，每个人物人生的喜怒悲欢都呈现出来了，有为了尽忠报国而付出一生的将军勇士，如：岳飞，他的事迹至今仍被人传送，是为精忠报国的英雄;有为了国家统一、发展壮大而殚精竭虑的英明君主，如：秦始皇、刘邦，他们在历史的长河中凭借着自己的智慧、能力，发挥了自己的历史作用，让国家实现统一，让中华民族传统文化有了坚实的栖身之所。学生们在阅读这些古典名著的时候，犹如一个历史的“旁观者”，从这些人物的人生中感悟人生观、荣辱观、社会的发展形态，人性的善良与美好。

历年高考语文卷，有很多作文命题中囊括了对学生“中华民族传统文化”的考察内容，如：廉颇和蔺相如之间的友谊、出师表中诸葛亮对于主君的忠诚和对国家的殚精竭虑。阅读学习这些名著的过程，学生会积累对古典名著文化知识的理解与感悟，这种感悟如同一种情感的积累，这也恰恰体现了爱国主义、文化经典的传承中情感传承的价值。

三、开展多样化的中华优秀传统文化教育形式

高中语文教学的形式是多样的，多样化的途径能给学生带来不一样的学习体验，对于中华优秀传统文化来说，参加活动、校内比赛的形式，更适合被学生所接收。如：向学生推荐一些弘扬传统文化类的节目，《国家宝藏》、《百家讲坛》、《中华成语大会》等，这些节目中对于传统文化、古文典籍的阅读理解、文化感悟是科学的、有深度的，在倾听专家的讲解后，学生能够从倾听到的文化资源中寻找到自己感兴趣、自己愿意深入研究的文化部分，进而更积极地学习。又如：在课堂上，给学生设置辩论题目，让学生以辩论的方式去探索传统文化的情感魅力和精神魅力等。对比西方节日，探究中国传统节日，中秋节、端午节、元宵节等节日与西方圣诞节、情人节的不同，哪种节日的历史意义更突出等。学生参加辩论题目积极思考的时候，会自然而然地进入古典文学、文化的学习环境，学生需要充分了解传统节日形成的原因，从当时的社会背景、人文风俗，考量节日之于人们思想行为的意义。

结论

总之，中华民族优秀传统文化的传承是高中语文教育应当承担的责任和义务，特别是对于当前语文教学实践，需着重培养学生的文化素养、品格和行为，只有如此，教育才会成为传统文化的传承阶梯，为现代文化和文明增添更多的魅力。

[ 参  考  文  献 ]

[1]杜莉莉，张海生，徐丹，孙磊.新课标视野下传统文化融入高中语文教学研究[D].淮北师范大学，2018.