高校音乐教育与学生创新能力培养的思考

□徐 剑

随着社会与科技的不断发展，社会与行业对人才综合能力的需求发生变化，特别是在伴随着“大众创新、万众创业”战略背景下，高等教育事业对学生创新能力的培养格外重视，音乐教育作为基础性学科之一，也肩负着培养学生创新能力的使命，使学生能更好地面向社会发展，为今后社会建设提供高素质、高能力的创新型人才。因此，新时代音乐教育改革中，要以学生为主体，基于学生创新能力的培养，规划音乐学科设置与教育教学体系建设，做好学生创新能力培养的规划，将创新作为音乐教育体系的重点，全面落实素质教育，提升学生创新能力，促进高校音乐教育改革。

一、素质教育背景高校音乐教育创新能力的重要性

新时代发展中大学生素质教育要求以及渗透标准越来越高，专业课程体系中的公共选修课、实践课程中都需要全面落实素质教育，实现以学生发展为根本的素质培育，实践能力与创新能力培养是新时代发展下高校高素质创新型、复合型以及应用型人才培养的核心，素质教育作为高校大学生实践能力与创新能力培养的出发点与突破点，将实践与创新能力作为个人能力发展动力，是满足社会人才需求的必然趋势，引起高校人才培养重视。音乐教育中将素质教育的核心与重要内容转变为实践与创新能力的培养，顺应高等教育改革趋势，将大学创新能力融入到音乐教育体系中，突出大学生创新能力培养。

“双创”背景下高校大学生创新能力的提升，在于突出素质教育的核心，针对大学生素质教育中存在的问题及矛盾，以科学发展观为基础，加强学生对创新能力培养的重视，基于音乐教育的内容与内涵，加强学科教育，改革学科教育模式和课程体系设置，构建大学生音乐教育的创新能力培养体系，针对培养方法、教学管理以及知识创新等，以专业能力以及专业课程教学经验为基础，落实大学生素质教育，形成以大学生为主体，更新课程教学理念，奠定大学生创新能力培养的教学软硬件基础以及规范培养行为，解决大学生音乐教育过程中存在的各种问题及矛盾，实现素质教学的科学发展，完善整体构建大学生音乐教育系统以及解决近年来大学生素质教育存在问题，推进大学生素质教育和音乐教育的发展，实现目标要求与实践教学行为的统一。

二、在音乐教学中培养学生创新能力的有效途径

发散思维作为创新思维的核心，音乐教育中学生创新能力的培养，要注重引导学生多向思考，设计合适的教学探究活动，培养学生创新和实践能力，提高学生学习积极性以及实践应用能力。高校音乐教学中，教师要加强对学生发散思维的训练，合理采用现代化教学理念中“以人为本”、“科技兴教”等思想，在音乐教育中设计好音乐训练活动，采用弹性设计理念为学生提供自主选择机会，设置音乐选修课程，基于学生学习兴趣以及学习内容重新设计课程体系，不断提高学生创新能力。

音乐知识讲课中，教师可以通过普及一些音乐编曲和表演技巧等，结合多媒体教学方法，从不同角度对音乐表演和编曲等进行提问和分析，让学生通过实际表演的分析，亲身感受音乐的魅力与内涵，不直接进行理论知识教育，而是从侧面展开音乐审美、表演和改进等思考，逐步由学生进行自主分析，然后通过音乐实践活动，让学生将理论知识应用到音乐实践中，从而提高学生的发散思维，在音乐学习中不再从单一角度思考，通过多种教育内容和教学方法的组合，引导学生从多个方面重新思考知识以及运用能力，既可以通过训练加深学生对音乐知识的理解，又能够培养学生发散思维，便于学生在音乐学习中采用多角度进行作品内涵、表演与作用分析。

激发学生探究欲望，在学习中善用问题引导学生探究与实践，为学生树立敢于标新立异的榜样，不断促使学生改进学习方法，学会从多个角度理解知识。教师在音乐课堂教学中多提问，以学中问，问中学的思想，鼓励学生也要多提问，多思考问题，将“学源于思，思源于疑”的理念融入到课堂教学中，创设各种教学情景，灵活运用多种启发式、讨论式、探究式教学方法，结合多媒体教学方法，为学生演示各种音乐作品表演视频，让学生了解多种音乐流派与特色，然后让学生自己进行音乐流派的探索与分析，将音乐流派的发展与现代化音乐发展趋势等任务布置给学生，由学生自己将音乐规律总结出来，改变传统填鸭式的教育方法，将学生作为课堂主体，鼓励学生敢于标新立异，自主思考与探究，为学生打开创新思考的大门，培养学生的质疑意识，促使学生不断对问题与知识进行提问，采用弹性教育理念引发学生思考与探究。

实现学生创新能力培养，必须要更新教育思想，以现代化教育理念更新整个教育体系，要将素质教育理念与音乐教学目标融为一体，以素质教育为指导，实现音乐教学思想的科学化及人性化、创新化发展。音乐教师在教学中应该根据教育需求以及学生状态创新教学思想，在满足我国教育部门对音乐教学的需求的同时，贯彻落实“以德树人”、“以人为本”的教育理念，将音乐教学作为高校素质教育的重要组成，实现以音乐为载体、素质为根本、文化为辅助的当代大学生素质教育培养的构建，将创新能力作为课程教育的核心，从教育内容、教育方法与教育模式等多方面展开全面性的思考。改变传统偏重音乐技能教学的思想，提高对音乐素养的培育，均衡大学生素质与能力发展，以音乐艺术的丰厚内涵以及情感渲染，促使学生对各种音乐知识与表演方法进行创新性思考与探索，促进大学生素质教育的全面落实，协助音乐教学展开学生创新能力培养。

与其他应试科目严谨的考核制度体系相比，音乐学科作为培养学生艺术修养的学科，在考试与评价注重学生素养，对学生实践能力与创新能力的考评要求不高，缺乏系统完整的评价体系。与其他学科教师教学成果的评价机制相比，音乐教师的教学活动得不到系统合理的评估，教学成果不受重视，在一定程度上会打击音乐教师的教学积极性，不利于音乐教育展开创新性教学。建立健全音乐教学考核评价制度，可帮助音乐教师教学成果得到大众认可，提升音乐教师教学自信心，调动教师教学积极性，建立健全音乐教学考核评价制度，有利于促进音乐教育创新与改革，可有效推进新课标改革进程，提高教师对学生创新能力培养的重视。因此，相关教育部门与学校应加大音乐教育投入经费，确保音乐硬件器材设施充足，尽可能为学校添置中西乐器，为音乐教学创新能力奠定物质基础，实现音乐教学可持续性发展。

三、结语

综上所述，音乐创新能力培养，要转变传统教育理念，创新教学方法，针对学生音乐学习、创新能力等展开综合性的培育，以创新思维灵活利用各种教学方法，促进学生理解与掌握所学知识，并延伸与拓展、应用，将创新思维融入到课程教学中，转变音乐教学模式，实现思维与能力共同提升。