谈如何提高农村小学生写作水平

韦青兰

东兰县东兰镇巴拉小学 广西河池 547400

作文是衡量语文素质的重要尺度，是现代社会进行交际的重要手段。就作文教学是语文教学中的重要组成部分。是语文教学的核心。提起作文教学，许多老师都感觉到困难,甚至力不从心。而农村小学生更是害怕写作文，他们往往冥思苦想大半天也“挤”不出几句话；即使勉强“挤”出几句话，也常常是干巴巴，缺少生气，是生搬硬套而来的。如何转变农村小学生怕作文的心理，提高他们的水平呢？在此，笔者认为：

一、要倡导学生做生活的有心人

要不断地积累生活，认真地观察，体验生活。生活是写作的源泉，所以一定要让学生深入到社会生活中去，学会观察生活、体验生活以便获得写作的源泉。应培养学生的观察力和紧扣生活、积累丰富多彩的生活素材的采集水平。观察仔细，要注意每一个细节而不是走马观花，粗枝大叶。

老师要引导学生有目的的观察生活，处处留神，身心投入地去观察景物。告诉他们写作应该像画家写生一样，把观察到的事物，经过自己的反复琢磨，把握其特征，这样才能写得活灵活现，栩栩如生。

二、课堂教学注重积累

（一）在语文学习中积累语言的关键要靠背诵

对文笔优美、立意新颖的文章，要熟读、吟诵、背诵，并勤于做读书笔记，写随笔、勤积累，这样才能将其化为自己的语言。背诵时要让学生明确背诵的目的，激发学生的背诵兴趣；要引导学生在粗知大意的基础上去背诵，让学生在背诵中加深印象；要教给学生背诵方法，强化学生识记水平；要披文入境，让学生的心灵在诗意的语言中受到感染和熏陶。

（二）引导学生写日记，在自由表达中起步

俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”。写好作文要靠平时的积累和训练。我认为写日记可使学生把生活素材记下来，这是提高写作水平的一条有效途径。我引导学生从低年级起写日记，从一句话开始；要求学生准备一个日记本，把每天生活中的所见、所闻、所做、所想、所感真实地记下来，供以后作文使用。学生在坚持写日记的过程中积累了大量的作文材料，在不知不觉中提高了写作水平。

三、引导学生阅读，广泛吸收写作经验

提高学生的写作水平，应引导学生广泛开展课外阅读。怎样促使农村小学生养成课外阅读习惯呢？我常向学生讲述课外书籍中有趣的故事，激发学生的阅读兴趣。农村小学生课外读物少，我就广泛开拓图书资源，以满足学生课外阅读的需要；介绍课外阅读方法，把课内外连通，引导学生在阅读中学习规范的语言，学习有关文章的表达方法，以便自己作文时有所借鉴。从小学三年级起每学期给学生推荐一些优秀的图书和作文选等，要求学生结合课堂教学有计划、有目的的自读；读后学写简要的评析，并在专门的本子上摘抄文中的“好词佳句”；坚持利用每天的晨读课和晚读课朗读背诵自己积累的内容。

四、引导思考，展开想象，激发情境

学生对一切事物都充满好奇心，最富想像力，教学中我给学生提供自由想像的空间。引导学生思考，展开合理想象，激发学生兴趣，是培养学生作文兴趣的有效途径。学生作文一旦经过思考，展开想象的翅膀，就能表达自己心中的追求，说想说的话，写想写的事。

五、要重视批改，善于评价

教师批改作文的方式方法也影响着学生作文水平。教师在评价一篇作文时要真诚的激励学生，唤醒学生的写作潜能，让每位学生都能体验成功的乐趣。

（一）采取“高分评价”的方法

也就是给学生作文评分时宜宽不宜紧，宜高不宜低，不要用成人的写作标准来评判学生作文水平的高低。对好的进步显著的文章打满分甚至超过满分，对差的作文不打不及格的低分，帮助学生找出问题，指导重写，然后再打高分鼓励。

（二）采取“赏识评价”的方法

教师要站在学生的角度用赏识的眼光对待学生的作文，尽力在学生作文的字里行间搜寻“闪光点”，遇到妙词佳句、精彩段落，在其下面副上红色的圆圈表示赞赏，在评语中写上赏识的话语。讲评作文时表扬每一位学生的进步之外，有针对性地提出改进的要求，以调动学生作文的积极性。

言归正传吧，作文是活的，讲究个性、讲究创造。作文教学多种多亲，但关键是要让学生喜欢作文。我相信，只要我们老师善于指导，学生一定会乐于作文并善于作文，写作水平定会得到很大的提高，甚至拨开云雾见青天了。