浅析小学音乐教学中节奏感的培养

施媛娇

广南县八宝镇八宝中心学校 云南文山 663306

传统音乐教学存在着忽视节奏训练、忽视节奏感的培养等一系列的问题。通常在传统的小学音乐课堂中，由任课的音乐老师演示，而小学生则对老师的演示或教学进行机械的重复，并没有真正把握节奏的韵律和培养起学生的节奏感，节奏训练也是整个音乐教学极小的部分，没有受到任课老师的充分重视。因此，本文为了说明节奏训练的重要程度，以及如何在小学音乐教学中应用节奏训练，以提高学生的节奏感。

一、小学音乐教学中培养学生节奏感的重要性

（一）提升学生的音乐能力

在小学音乐教学过程中，培养学生节奏感能够提升学生的音乐学习能力。小学生音乐课程学习一般都是以欣赏课程为主，教学内容也一般较为简单，能够让小学生快速学习。因此节奏感内容也相对较少，这让许多学生难以具备较好的节奏感，而融入节奏感培养后，则能够提升小学生个人演唱水平，让演唱更加贴合原作节奏，从而能够更好地进行演唱，这应该是当前小学音乐教学的重点。

（二）强化学生的音乐审美

在小学音乐教学过程中，培养学生节奏感能够强化学生的音乐审美。苏霍姆林斯基说过：“会听并理解音乐是审美修养的标志之一”，提升学生的音乐审美第一步就是要提高学生对学习音乐的兴趣，通过节奏训练，例如节奏游戏等，可以直接激发学生的学习兴趣，提高学生音乐学习的集中性。

二、小学音乐教学培养学生节奏感的措施

（一）结合生活现象和朗诵，增强学生的感受

根据心理学研究显示，学生参与家乡教学活动主要受到认知和情感两方面的心理因素，只有将这两方面良好的结合，这样的教学才能充满着愉快和谐的气氛，才能引导学生主动学习探究。教师可以借助生活中的现象去诱导和启发学生，化抽象为具体，这样学生会更加积极地参与学习，在课堂上“动”起来，并能更好地理解和感受音符时值。

（二）借助肢体语言，结合声势和律动

1.声势。在奥尔夫音乐教育体系中，声势就是一种简单的节奏组合活动，主要包括拍手、跺脚、拍腿、捻指等，儿童借助这样的身体动作，可以对不同音色进行更深入的感受。

2.律动。律动也是一种借助简单肢体语言表现音乐的方式，在学生欣赏歌曲的时候，要引导他们根据歌曲内容和音乐强弱快慢设计动作，让学生充分发挥自己的想象力，头、肩、手、腰、脚等都活动起来，当学生处于积极主动地参与状态中，他们的学习情感得到极大了满足，对音乐的表现力就会逐渐增强，有助于节奏感的培养。

（三）运用打击乐器，强化节奏训练

乐器的演奏运用对于强化学生的节奏感有着很大帮助，尤其是对于打击乐器来说，通过敲击所发出的声响非常清脆响亮，这对小学生有着很大的吸引力，他们会充满很强的好奇心，这对于引导学生探索音乐节奏有很大帮助。小学音乐教师在小学的整个教学阶段，要注重引导学生认识和了解各种打击乐器，在低年级阶段就可以让学生认识一到两种打击乐器，了解其声音特点，学习演奏方法。随着年级的提高，可以鼓励学生借助生活中一些常见材料制作打击乐器，进一步发展他们参与音乐节奏训练的热情，循序渐进地培养学生的节奏感。

三、节奏训练在小学音乐教学中的应用

（一）激发教学动力

节奏训练在小学音乐教学中，需要改变原本让学生被动、机械重复老师节奏的示范，而通过教师能动地展示不同节奏变化的曲子来训练和调动学生课堂的参与度。

（二）以游戏为主的音乐鉴赏活动

音乐鉴赏能力是作为教学目标中一个重要的概念，有效提升小学生的音乐鉴赏水平是教学目标之一，它能够让学生拥有品鉴不同音乐风格作品的能力，获得感知音乐的美好体验。为何“节奏大师”这款游戏能够风靡全球，让许多小学生甚至成人都沉迷其中，那就是因为它将音乐本身的内涵与游戏精心结合，不仅能够体会节奏的变化，更能融入游戏的体验。因此，在小学教学过程之中，音乐老师也能够用游戏的方式并结合节奏训练，以此来提升学生的音乐鉴赏能力。

（三）增加生活元素融入节奏训练

小学生主要是运用形象逻辑思维进行加工信息，对音乐符号等抽象内容难以理解。因此，在小学生音乐教学中节奏的训练可以适当地融入生活的场景以及一些因素，让教学更加容易理解和贴近生活。例如，我们可以通过多媒体设备模拟水滴的声音来掌握节奏，模拟时钟滴滴答答的声音来掌握节奏。使得学生在日常生活中更容易观察周围的声音和音乐之美，提高自身的观察力和审美能力，让音乐与生活水乳交融。

对于小学生而言，音乐课程最为重要，音乐课程能够陶冶学生的情操，有利于学生性格的培养。但是在小学音乐教学中，最大的问题在于小学音乐教学不能较好地进行节奏感培养，从而出现唱歌不在节奏上，学生跟不上拍子等等问题。基于上述内容，本文从小学音乐教学中培养学生节奏感的重要性入手，来探究小学音乐教学培养学生节奏感的措施。