农村小学作文教学心得

卢炳超

都安县拉烈乡三表小学 广西河池 530732

对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出艰辛的努力，但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习，加之自己二十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。

一、注重平时积累

作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。

（一）根据课文内容来积累

“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《桂林山水》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。有的写校园的风光，有的写家乡的独山，还有的写乡府所在地旁的刁江河。其中有一个同学这样写到：刁江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流动。刁江的水真清啊！清得可以看见河底游动的小鱼。刁江的水真绿啊！绿得仿佛那是一条翡翠的带子。可以说，这位同学的写作模仿是很成功的，通过对课文的学习，他不仅掌握了文中的妙语佳句，而且还巧妙地运用到自己的作文中，甚至还灵活地运用了一连串的排比和比喻等修辞手法，令作文增色不少。

（二）通过写日记来积累

坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表达出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

（三）通过课堂分组讨论来积累材料

作文课上，组织学生分组讨论，自由表达，把自己看到的、听到的、想到的以及个人的感想自由地表达出来，通过这样的方式，让表达能力差的同学也得到借鉴，从而掌握了一些写作的方法。经过几次练习，同学们的表达能力都有所提高了，他们在作文课上分外活跃，纷纷举手踊跃发言。尤其是唐秀营同学进步很大，语文考试作文一向都不写的他，自从参与课堂作文讨论之后，也变得热爱写作了，在一次学校举行的作文竞赛中，竟然获得了高年级组第三名的好成绩。这是意想不到的。因此，定期组织一次课堂作文分组讨论会，也不失为一种提高学生写作能力的有效途径。

二、注重学以致用，结合实际及时指导

小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的：“每逢佳节倍思亲”，是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地握着她的手，生怕她随时离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写饱含了深情，既真实又感人，能催人泪下。

三、注重作文的评价

教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地运用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后要多看点书，认真做好记录，老师相信你的作文会更上一层楼！从此以后，我发现该生的写作水平有了明显的提高，词汇量越来越丰富了，如“手舞足蹈”、“亭亭玉立”、“心急如焚”等成语都能够恰如其分地被他“搬”到作文中，实在可喜！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。

总之，作文教学不是一件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。