互动在小学音乐教学中的有效应用

刘 洋

邳州市铁富镇南冯场小学 江苏徐州 221300

随着课改进程愈加深入，小学教学若想紧跟时代和教育趋势，必须提升音乐课程的比重，有效提升小学生的综合素养。传统教学模式有着较多的局限性，因此很难契合新课改与素质教育的相关要求。音乐教育需要教师摆脱传统模式的桎梏，推动互动教学融于音乐教学之中，依靠师生的有效交流来提升课堂效率。

一、互动教学基本概述

（一）内涵分析

互动教学提倡学生进行积极的自主学习，鼓励师生间、生生间的有效交流和沟通。音乐课程标准也对学生审美、实践、人文关怀的深度融合提出了要求。此外，互动教学要求教师依靠情感培养作为音乐课堂的动力，有效促进学生自身音乐素养和班级音乐氛围的发展。同时互动教学也突破以往教学存有的“你教我学”的模式，秉持“以生为主”的理念展开教学。教师除了应传授相应的音乐知识外，还应积参与到音乐互动之中，实现与学生的深度互动。

（二）互动教学的作用

首先，互动教学能够有效增进师生、生生的情感。传统教学缺乏足够的交流，教师在学生心中地位较高，因此不愿、不敢与教师进行沟通。教师也便很难全面了解学生，教学也欠缺足够的针对性。而互动教学可以促使师生间实现平等的交流，教师以真心来与学生互动，为学生敞开心扉奠定基础。其次，互动教学还能够强化学生表达、交际能力。教学本质为语言艺术，互动教学更加具有生动性。互动教学要求师生、生生间进行频繁交流，这种交流过程可以有效对学生口才、反应能力等进行培养，促使他们积极表述自身想法。小学生不论是好奇心还是主动性都较为强烈，教师及时给予他们交流空间，可以有效培养其表述、交际能力。第三，互动教学对于音乐教师来说也可以拓宽视野，丰富教学方式。传统教学不仅束缚学生，同时教师视野也会受到限制。教师在这种框架之中只能沿袭较为呆板的教学模式，即便想要改变也相对有限。而互动教学可以帮助教师突破这种桎梏，依靠师生、生生互动来引导课堂进展。

二、小学音乐推动互动教学高效开展的策略

（一）积极营造轻松欢乐的音乐氛围

传统模式的教学总是表现出教师滔滔不绝地讲，学生被动地听的状态。音乐教师若想推动互动教学融于课堂当中，便需要从课堂氛围着手。课堂氛围的好坏对于学习效率有着重要影响。欢快的音乐氛围能够对学生兴趣、积极性加以调动，从而缓解师生、生生交流时的压力。教师可以从发音技巧的讲授入手，例如，教师教授《健康歌》时，便可鼓励学生通过实际演唱来加强师生互动，积极地营造音乐氛围，引导学生融入到歌曲的氛围当中，从而更加高效地把握发音技巧。

（二）推动教学手段向着多样化发展

音乐教学需要推动教学手段向着多样化发展，利用教学模式的多样性来对学生兴趣加以调动。例如，音乐教学可以借助多媒体进行，并且利用其它音乐手段进行辅助，为师生交流创设条件。多媒体如同师生互动的桥梁一般，对于课堂教学来说极为关键。比如，教师对《玩具交响曲》进行教授时，可以利用视频的形式来播放相应曲段，将单调音符融入到活泼的视频当中，从而有效地丰富交流手段，并引导学生从视频中学习音乐技巧。

（三）构建起师生互动的交流平台

小学音乐教学若想依靠互动教学来促进教学，便需要同时提升教学质量、效率。首先，教师需要构建起师生互动的交流平台。互动教学以频繁的交流互动为核心理念，教师需要从课程的诸多环节出发留心互动时机，积极构建多元化的交流平台。交流平台能够为师生互动创设更多机会，确保教师更全面地把握学生的掌握程度，从而更好地对课程进度、方法进行调整。例如教师可以通过微信、QQ、微博等工具增进互动，可以建立公众号或者是创建QQ群，这些平台可以确保学生创所欲言。此外，教师还应注意给予学生尊重与交流的选择权。

（四）实施问题教学

问题教学指的是教师积极引导学生针对音乐学习的疑惑提出相应问题的方法，教师应以学生认知、兴趣为导向来应用问题教学，借助问题教学来增进互动，从而有效地引导他们解决疑惑。小学生有着较强的求知欲、好奇心，教师需要紧抓学生心理组织互动教学。

互动教学除了关注师生互动之外，同样重视生生互动。教师需要基于生生互动设置合适的互动点，互动形式可以是小情景剧、多声部合唱等形式。上述形式可以依靠小组合作的形式实现，从而在对学生音乐技巧进行培养的同时，还能够提升其团队精神，增进情感交流，为音乐教学的高效开展夯实基础。

总之，素质教育要求小学音乐教师秉持“以生为主”的原则，以学生认知特点、兴趣为导向，依靠积极的互动策略来组织教学。教师需要明确互动教学对于课堂发展的重要意义，并从营造音乐氛围、丰富教学手段、交流平台和问题教学、合作学习等方面总结教学策略。此外，互动教学离不开教师的适时指导，教师要对互动环节进行把握，控制互动范围与进度，为强化课堂效率、学生音乐素养夯实基础。