试析巧用游戏激活小学英语课堂教学

曹芳芳

蒲城县孙镇中心小学 陕西渭南 715500

小学英语教师应努力钻研有效的教学方法，而游戏无疑是促使学生愉悦学习的一大法宝，合理地运用英语游戏教学法是让学生爱上英语的关键，致力于此，就能让小学生在游戏中“减负”，在游戏中习得语言。

一、采用游戏教学应遵循的原则

采用游戏教学应当遵循目标性原则、智力发展原则、习惯培养原则、合理原则等。由于游戏教学与英语教学模式大有不同，课堂游戏是一个有序的控制过程，有较强的目的性。英语游戏教学主要是为英语教学内容服务，将英语知识寓于教育游戏中能够促使学生边游戏边学习英语，从而掌握语言表达规律。所以，教师应当结合学生近阶段的学习情况以及教学材料，有针对性的设置游戏教学目标，从而开展游戏教学内容。游戏教学能够拓展学生的想象力与求异思维，在游戏教学中可以进行角色扮演，使学生置身于情境中，运用独特的视角与听觉，感觉眼前不存在的事物，拓展学生的想象力，促进学生智力发展。在游戏教学过程中，老师需要给学生提供游戏化的教学情境，让学生在游戏当中度过愉快的学习时光。当然，游戏教学不只是游戏，更重要的是通过开展游戏活动，帮助学生养成良好的学习习惯与学习态度。游戏教学应当使学生勇于接受英语知识，所以英语课堂导入必须简洁生动、任务明确，便于学生记忆和遵守游戏形式，也应当结合学生的兴趣爱好，有效多变，防止学生感觉游戏内容过于乏味。

二、巧用游戏激活小学英语课堂教学的具体策略

（一）创设游戏意境

在英语游戏教学过程中，教师应当为学生创设丰富的游戏互动场景，激发学生的学习积极性，让学生的想象力得到提高和发展。游戏的开展必须有针对性，根据教材中的重点难点及学生的认知规律，创设游戏情境。例如，在学习颜色表达的单词时，老师可以在一个大转盘上面标出各种不同的颜色，让学生在其中选择不同的颜色进行猜测，老师给学生一一进行解答，这样，学生就会学到更多的颜色单词，掌握这些单词的内涵。英语教材中不仅包括复习单元，其他单元也有众多内容，很多的内容都有插图和文字，这就需要教师在设计内容的时候要考虑到启发学生，让学生能够巩固旧知识点，帮助学生理解新知识点，活跃课堂氛围。教师应当在游戏设计中充分考虑学生的学习能力与智力开发情况，可以在幻灯片上展示抽象图形，让学生猜测，“What's this in English？”并要求学生以英语表达，但是却不限制学生的思维，学生根据想象将圆形可以猜测成桔子、球类、钟表等，将方形猜测成窗户、地图、书本等。

（二）激发学生语言表达欲望

多媒体教学能够极大程度活跃课堂氛围但稍显单调，所以教师应当丰富游戏教学内容，可以结合多媒体教学，配一些情景音乐，从而增强听力效果。学习Music这一单词时，教师可以运用多媒体播放相关乐器作品，培养并训练学生的节奏感与语感。教师再根据教材内容设置新颖的游戏，当播放吉他作品时，看哪位同学猜的又快又准，学生能够立马回答guitar。英语教学辅助材料可以包括英语字母卡片、音标与教学挂图等，有助于提高学生的听力效果。教师在开展游戏时，必须准确把握适度性原则，有效调整课堂氛围，加强与教材的紧密结合，灵活处理并调整教学各环节。

（三）英语游戏与音乐相结合

音乐的魅力无穷且没有国界。在音乐的世界里没有任何种族、性别、年龄等差异，即使是语言不通、信仰不同、年龄不一、性别不同，也能从音乐中寻找共鸣。儿童英语歌曲在小学英语教学过程中所占的比例较大，例如一首英语字母歌曲就能促使学生对字母的记忆加深。教师可以在安排学生英语游戏过程中，学习字母歌曲，并对这些字母的形状予以形象化的表达，进而加深学生的记忆。

（四）英语游戏与美术相结合

无论是课内还是课外游戏，都可以借助美术中的色彩变化以及色彩对比来增强课堂游戏的直观性与感染力。比如，在选取课堂游戏的道具或者材料上重视色彩的结合，能够更好地抓住学生注意力，提高学生审美能力。在色彩游戏中，比如red“红色”、blue“蓝色”、green“绿色”、White“白色”等颜色，可以用英语单词将所要表达的颜色展示出来，引导学生寻找教师口中的颜色，并用该种颜色的笔将这一颜色的英语单词予以相应的表达，这对提升学生的颜色类单词辨别能力有积极的意义。

小学英语教学中，教师应当结合学生的兴趣爱好与教材内容创新教学方法，采用游戏教学模式，提高学生的思维认知。将枯燥抽象的英语语法知识与单词词汇融入游戏娱乐中，提高学生的学习兴趣，鼓励学生在游戏中学习英语知识。创新课堂教学方法，采用寓教于乐的教学方法，能够提高学生的学习主动性，有益于学生日后的学习和成长。