探析新课程下的小学数学作业设计新策略

张兆东

诏安县金星乡中心小学 福建漳州 363503

新课程指导下，小学数学教师在教学过程中可以根据课堂教学内容，结合情景教学，设计有趣的数学问题，既可以帮助让小学生更好的理解问题重点，开拓他们的思路，又能让他们加深对课堂重点的使用。发现小学生的学习兴趣所在,设计相关的数学作业，使得学生在平时的数学学习过程中,能够切实领悟到数学知识与生活之间的联系。让他们保持对数学的兴趣，既有利于学生数学学习效率的提升，又有利于他们应用数学能力得到提高。

一、结合学生心理特点，设计有趣数学问题

小学生由于年纪小，对于世界的认识还不充足，因此对外界事物的认识总是充满着兴趣。“兴趣是最好的老师”，所以在小学数学的教学中，要引导学生的建立对数学学习的兴趣，激发他们的好奇心，让他们主动去探索数学。在新课程的指导下，小学数学老师在设计数学问题时，要充分结合小学生的心理特点，使得设计出来的数学问题能够引起他们的关注和思考，并鼓励和引导他们进行讨论，不仅可以激发学生的学习数学的兴趣，而且可以很大的提高课堂学习效率。

举个例子，在学习只含有同一级运算的混合运算这一课中，教学的目标是使学生能够掌握同一级运算的顺序，使学生在解决问题的时候，养成认真审题，独立思考的学习习惯。因为小学生队员出去玩都很感兴趣，老师可以先给同学们看一组图片，然后引导学生进入课程学习，根据图片的信息可以设计这样的数学问题，“溜冰场上午来了60人，到中午的时候，离开了40人，下午的时候又来了55人，请问现在溜冰场里面有多少人呢？”让同学们先进行思考，然后用图片来演示这个题目，鼓励学生大胆提出自己的想法和问题解决思路，激发他们的学习兴趣，并引导学生进入数学课程的教学。

二、密切联系生活实际，设计情景数学教学

新课程下，小学数学教学经常会使用情景教学的方法，在课堂情景的设计中，老师要将教学内容与实际生活密切的联系起来，设计有趣的数学情景，并据此提出课程的数学问题和作业。在情景中，让小学生将数学知识点与生活联系起来，并进行思考，这样有助于学生更好理解数学问题，分析题目的要解决的重点。使学生在数学情景课堂的教学中，对知识点的印象更加深刻，提高了课堂学习效率，并且鼓励学生在生活中积极运用数学，增强小学生数学课程的实用性。

例如在学习几何体这一课时，老师可以带一些不同形状的物品来课堂上，老师可以在上课的时候问大家这些物品的具体形状，在生活中有哪些物品是跟他们一样的形状呢？然后将学生分成几个小组，将物品发给每个小组，让他们进行讨论，最后由学生回答他们讨论的结果。这时老师就可以引出这节课的重点，几何体是什么，具体的种类有哪些，在良好的课堂氛围内，引导学生学习数学。

三、对症下药，引导学生理解数学问题

在小学数学教学过程中，有一些知识点，比较容易令人疑惑，并不是那么好掌握的。所以新课程教学下，数学老师要针对小学生的疑惑，及时的对该知识点进行解惑，让小学生能够充分理解知识点。同时要引导学生树立良好的数学学习习惯，提高小学生的学习积极性，让他们主动进行数学学习。并且在教学过程中要锻炼小学生的思维能力，发散思维，激发他们的学习数学的热情，为以后的数学学习打下坚实的基础。

例如，在学习0的运算这一课，老师的教学目的是帮助学生掌握多运算，以及在运算中要注意的问题。这节课的重点在于为什么0不能做除数。对于刚接触乘除法的小学生来说，这是很容易疑惑的，因为乘法中，0可以作为乘数进行运算，那为什么0不能作为除数呢？这时老师可以在出一些简单加减乘除的题目，让同学快速的口算出来，然后根据这些题目的结果，让同学们思考和总结关于0的运算。这时可以进一步问同学们关于0的运算还有什么想说的吗？适时地提出0是否可以作为被除数这个问题，让同学们分组进行讨论。然后派代表来阐述观点，最后由老师进行总结。0不能作为除数是因为3÷0得不到商，而任何数与0相乘都得0，找不到一个数可以使它与0相乘等于3，所以0不能作为除数。

简而言之，在新课程下，小学数学作业的设计首先要结合学生心理特点，激发学生的学习兴趣，在课堂上设计有趣数学问题，引导学生发现学习数学的乐趣，从而主动学习；其次老师设计数学作业时，要密切联系生活实际，根据情景来设置数学作业，让小学生能在比较熟悉的环境中，思考数学问题，增加数学的实用性；最后老师要对症下药，发现学生比较薄弱的知识环节，用通俗易懂的语言来讲解数学作业，引导学生理解数学问题，进而掌握数学知识。