职业高中的学生教学管理探究

张海涛

伊春市职业技术教育中心学校 黑龙江伊春 153000

近年来，我国生产型企业严重缺乏一线技术型人才，而职业高中又是一线技术型人才的培养基地，因此注重职业高中的教学管理工作关系到国家生产型企业的未来和发展。

一、目前我国职业高中教学管理现状

（一）教学理念陈旧

自建国以来，我国职高教育出现了两个完全不同的阶段。第一，在计划经济体制下，职业教育培养的主要是国家干部型技术人才，社会对职高教育认同感非常高。所有职业高中按照统一的教学“大纲”安排课程，不得有任何偏离教学计划的情况出现。在计划经济时代，职业教育工作千篇一律，没有任何新意，体制内也不需要张扬个性和创新型教学模式。第二，在经济体制下，职业高中所培养的学生主要是面对市场，计划经济体制下沿袭的教学“大纲”，已不能够适应现代化社会对人才的需求。然而很多职高学校仍然走不出传统的教学管理模式，教学工作千篇一律，缺乏创新观念，没有明确的教学目标，教学理念陈旧，对现代化教学理念不理解，这些都不利于培养出适应社会发展的现代化人才。

（二）师资力量薄弱

师资力量是衡量一个学校的重要标准之一。就目前国内大多数职业高中教师队伍来说，以老教师为主，很长时间没有年轻教师加入，这是导致职高教学管理模式老化、陈旧，不能与时俱进的主要原因。有很多老教师从事教育工作一辈子，但从未对教学工作总结，也没在任何杂志发表过有价值的学术文章。

（三）人员配备不足

近年来，职高学校加大了扩招力度，大批新生入校无疑增加了学校管理的难度。在很多职业高中学校出现一个教师带几门课程，一周的教学课时达到28节以上，甚至出现从外校招聘兼职老师顶岗，师资力量严重缺乏，更谈不上配备专门的教学管理人员了。由此可见，目前我国职业高中学校在教学管理方面具有严重问题，这也成为职高教学质量下滑的重要原因之一。

二、原因分析

（一）教育制度不健全

教育是国家发展的重中之重，职业高中作为国家教育系统的重要组成部分，必须要引起重视。历年来，职高学校扩招力量加强，学校能招多少人就安排多少，生源和办学效益成为职业高中关注的重点，从而忽视了教学本身的质量。一些职高学校，在教育制度不健全的情况下，以打擦边球的态度从事教学活动，对上级提出的要求应付完成，对上级检查做形式主义，能蒙就蒙，使学生在职高学校很难学到真正切实有用的知识和技能，这些都是社会对职业高中教育不认同，或认同度较低的原因。

（二）教师责任心不强

责任心是成就一件事最主要的因素之一。职业高中具有特殊性，它所培养的是国家一线技术型人才，要求学生不仅要有较强的理论知识，而且要掌握实际可行的技术。

（三）职高生素质不高

职高学生生源复杂，多数源于初中毕业生或社会人员。其中初中毕业生多数是满足不了普通高中的录取条件，被家长逼着到职业高中混个毕业证，并非是真正的为了汲取学习的养分而来。社会人员背景复杂，也为职业高中的教学管理工作增加了难度。总体来说，这些学生相对于普通高中的学生自我约束能力较差、无心向学、忽视学校管理、追求物质享受，不能够真正的认识到就业形式的严峻，也不能够真正认识到自身的问题，整体学生素质不高。

（四）学校管理欠规范

俗话说“没有规矩，不成方圆”，教学管理工作更应该明确规范管理的重要性。对教师来说，是学生效仿和学习的对象，必须要以身作则；对学生来说，严格而又科学的规章制度，不仅能够发挥学生的主观能动性，而且又有利于学校的综合管理。

三、对加强职业高中教学管理的建议

（一）从观念上重视职高教学管理

首先，职业高中学校的管理者应该明白教学管理的重要性。由于职高教育不等于其他教育，在教学管理上不仅要重视学生德智体的发展，而且要让学生学习到专业的理论知识，最重要的是将书本知识应用到实际工作中去。其次，职高学校应该树立“教学质量竞争”的意识。切实的将学校管理工作的重点放在提升教学质量上面，不断引进创新型教育模式，激发学生的学习兴趣，培养学生过硬的技术水平以满足企业发展的需要。虽然教育部门放宽了对职业教育的管理政策，职业院校针对所开设的专业也应该制定自我教学考核标准。

（二）激发学生学习兴趣

学生的学习兴趣是可以被激发出来的，教学活动的本质并不是让学生被动的汲取知识，而是让学生学会主动学习。只要学生的学习兴趣和主观能动性调动起来，那么我们的教学管理工作就成功了一半。当然，调动学生学习兴趣的主要由每班的班主任负责，通过对学生的日常观察，了解学生的家庭背景和生活环境，掌握学生最近的思想动态，这些都是教学管理的一部分，如果做的好则可以极大地激发学生的学习兴趣。

综上所述，职业高中从教学内容和招生生源上来看，具有其特殊性，针对职业高中学生的特点，必须有的放矢的实施教学管理。本文阐述了我国职业高中教育管理中出现的问题，并对其原因进行分析，对职业高中教学管理提出了从观念上重视职高教学管理、以立足职高学生为根本、激发学生学习兴趣、强化实践教学、强化实践教学五点建议。