《管理会计》课程德育实践探索

2019-03-20彭静文陈平平

产业与科技论坛 2019年20期

□彭静文陈平平

《管理会计》课程是成人高校会计专业教学的核心课程，企业和经济健康发展对学生职业道德要求越来越高，会计职业道德近年来备受重视，加强《管理会计》课程的德育实践教学，对落实学生素质教育和专业教育影响显著。为适应经济社会发展的环境，需针对会计人员管理的转变，将岗位标准和行业准则等融入到课程内容，加强对学生的诚信教育和职业道德建设，以此为基础不断地优化会计行业和企业经济的道德水平，保证专业学生在《管理会计》课程中有满足职业要求的道德水平，是课程德育实践的教学目标。基于专业人才培养定位来看，《管理会计》课程德育要以案例教学为主，通过实际案例展开教学，才能有效引领学生正确认识岗位并且明白会计职业的道德标准，促进学生德育教学的同时，培养出合格的管理会计应用型人才，以供行业和企业发展所需。

一、《管理会计》课程德育教学的紧迫性

在《管理会计》教学中展开德育教育，无论是从人才培养还是行业发展角度来看，加强《管理会计》课程的德育教学，迫在眉睫。一方面，我国企业经济和金融管理中频频出现职业道德缺失的现象，加强职业道德培养对促进企业健康发展非常重要，按照我国《关于加强会计人员诚信建设的指导意见》来看，会计专业德育教育需要渗透于整个专业课程中，依据“课程思政”的理念，全范围渗透德育，《管理会计》课程作为专业核心课程，在落实诚信建设和职业道德培育中地位显著。加之，成人学生人生观和价值观已经形成，在《管理会计》课程中渗透德育教育显得非常重要。另一方面，基于近年来会计伦理教育备受关注的发展趋势，供给侧改革背景下管理会计岗位和管理会计的职业准则发生了变化，市场和行业对会计人才培养中正在逐步加强校企合作，以期通过实践教学体系的改革，促使学生在实践中认识岗位工作内容，掌握与岗位相符的技能和道德品质，在顶岗实习和工学结合中强调职业道德培育，加强对学生的综合素质和创新能力培养，将育人和成才作为专业教学和课程教学的目标，因此也增设了专门的《会计职业道德》，但管理会计由于教学内容和学科的特殊性，还需要加强学生德育实践教学，将德育内容渗透于整个课程教学体系中，从而提升人才培养质量，实现人才培养和市场人才需求的对接。

二、《管理会计》课程德育实践教学的重要性

《管理会计》作为会计专业的核心课程，随着市场经济的快速发展，社会对会计人才的需求量和需求质量不断提升，素质和道德标准也逐步优化，现如今不少院校在会计人才培养方面过分地注重专业能力培养，忽略了学生的会计道德和法制教育，单位出现会计核算失实和会计信息失真等问题，都与道德和法制教育缺乏密切相关，对我国市场经济法治建设和企业健康发展产生不利影响。在《管理会计》课程中开展德育实践活动和系统性的教学，有利于提高学生对社会环境、岗位工作的了解，对已经从事会计工作的学生和有志于从事会计相关工作的学生有积极的指引作用。因此，现如今的市场经济发展狂潮中，注重德育在课程中落实是必然，管理会计牵涉会计和管理两个层面的知识和技能，其对企业经济发展管理和监控关系密切，从岗位标准和市场需求层次开展德育教育，才能展现会计的独立性和公正性等特点。会计德育教育也成为高等教育应用创新能力培养的内容之一，实现《管理会计》德育教学，是建立会计行业道德屏障以及应对市场经济挑战的重要举措，且德育工作必须要有一定的针对性，针对学生道德品质的薄弱环节，做到道德建设并以职业道德为立足点，将德育工作提升到新的水平，德育教学围绕职业道德准则开展德育教育，引导学生不断地提高实践能力，保证德育教学和行业道德建设符合国家对会计行业发展的要求。

三、《管理会计》课程德育实践案例教学策略

采用案例教学法让学生明白岗位工作的道德标准，是实现《管理会计》德育实践的关键，课程教学中要针对关键问题将管理会计中可能面对的职业道德问题呈现在学生面前，通过课程实践和案例分析，串联起职业道德困境，并为学生今后岗位发展和工作提供相应的对策。实际教学中可以结合A股市场的违规案例，例如东海恒信涉嫌操纵180ETF案是证监会查处的操纵ETF第一案，金建勇涉嫌操纵“国海证券”股票价格案，从管理会计角度对会计工作提出问题——案例中会计出现了怎样的违法行为？用开放性的问题，探究分析东海恒信是如何通过在自己控制的12个账户之间进行180ETF交易，会计人员180ETF交易账户处理中出现了哪些问题，为什么说这些交易是违法，会计人员在违法中处于什么样的地位。从东海恒信涉嫌操纵180ETF案来看，会计人员在账目和资金流转中听从金建勇的要求，涉及账目篡改以及180ETF交易量的变相处理，参与180ETF与相应成分股日内回转交易套利中，严重违反了岗位的道德标准，作为会计人员不但没有对账目和资金的处理做到公平公正，按照股市的披露机制公布正确的企业交易和运营实际财政情况，反而听从领导要求篡改账目和虚拟交易量等，这些不仅违反了职业道德，更触及了法律。案例分析完后，还可以依据实际情况从企业视角、环境视角等对道德进行论述，共同探究会计人员应该具备什么样的品质和行为准则，以及实际工作中遇到问题该怎么处理进行公开讨论和处理。

另外，要从实际岗位工作中存在的道德缺陷和道德问题进行综合性分析和探讨，模拟实际工作展开德育教学和《管理会计》课程教学。除却A股市场以外，与学生管理会计课程知识最为贴近的会计道德就是会计作假，近年来比较典型案例为昆明机床，依据披露的实际信息发现，昆明机床在2013～2016年存货不实问题，总共涉及金额约9,600万元，其中在2013～2015年间少计员工内退福利费等约3,300万元，2016年及以前年度存在涉嫌销售收入确认违反会计准则的规定以及存在账外存货(产成品)问题。这个案例中会计做假账显得十分明确，学生在进行案例讨论中很容易自我代入，采用角色扮演可以将企业上下级从属和会计作假的情况展现的淋漓尽致，这个会计造假案例中，会计人员受董事会的命令做假账，不仅逃税漏税，还采用虚假采购模式以及漏记工资发放等，将资金大量转移，会计违规现象严重。学生扮演成当事人更能感受当时作假的情景，也能从多个角度探索应该采取什么样的行为，还能体验会计日常工作，让学生切实感受会计行业存在的职业道德与伦理问题，并引导学生形成伦理和道德问题批判性思维，让学生在角色扮演中掌握正确的做法，加深学生对职业道德的认识，并通过各种方式处理好这些问题，采用陈述或者讨论等说服企业或者是决策层正确地履行职业道德，进一步加深学生对会计职业以及行业道德标准的理解，并切实将德育实践融入到《管理会计》课程。

四、《管理会计》课程德育实践教学原则

(一)理论联系实际原则。德育教学要尊重学生的主体性地位，将会计德育案例与理论授课和实践教学有机结合，综合性进行理论讲解和案例研讨等，综合性将德育内容融入到课程教学环节和教学内容，有目的以及有意识地培养学生职业道德意识，并不断地加深学生对专业知识理解和应用能力，可以采用国内外有意义的教育电影，例如比较出名的《监守自盗》(Inside Job)、《Enron 及WorldCom会计丑闻》等，通过形象直观的教学方法，寓教于乐，引导学生深入地思考职业道德问题。

(二)真实性原则。案例教学中可以结合不同板块的知识选取和设计会计德育案例，但所选的案例都要来自于真实案例，并且实现正反案例结合，从多个方面加强学生对职业道德和会计岗位的认识，促使学生明白《管理会计》的知识应用途径，培育并发展学生职业道德思维，在真实案例中修正学生对道德的认识，提高学生分析和解决道德困境的能力，从而取得优良的教学效果。