互联网时代高职学生的特点及教育对策

□张萍辉

随着2005年国务院第35号文件《关于大力发展职业教育的决定》及2014年第19号文件《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的颁布，我国高等职业技术教育(以下简称高职教育)飞速发展，招生规模不断扩大，招生人数不断增加，为培养现代化建设所需的高素质技能型人才奠定了基础。但由于高等教育体制及高考制度的改革，不仅使我国高职院校的招生资源急剧萎缩，更重要的是招生质量与过去相比也有明显下降。在此形势下，针对现有高职学生的特点进行针对式教育，从而达到高职教育培养目标的要求，是每个教育工作者需要重视的新课题。

一、高职学生现状分析

目前，高职学生普遍存在升入高职院校前网络成瘾、学习习惯差、学习目标不明确、组织性纪律性淡泊等不良现象，现对互联网时代高职学生的特点作如下分析。

(一)学生网络成瘾。随着互联网时代的到来，手机、计算机已走进了每位高职学生的日常生活。很多学生迷恋于网上音乐、图片；沉迷于各种网上聊天、网上游戏；依赖于网上信息收集，已养成了网络成瘾的不良习惯，这大大削弱了高职学生的判断力和鉴别力，影响了他们正确的人生观和价值观的形成。

(二)学生来源广，个体差异大。目前，高职院校的学生来源主要有传统的高考生(即普招)、对口单招、提前单招(即高职院校的自主招生)等多种身份；从地域分，有省内生源和外省生源。正是由于这些差异，使得高职学生文化课水平参差不齐、思想素质、价值观及个性方面存在很大差异，从而导致教师在教学过程中，教得很吃力，学生学得也费劲，教学效果不理想。

(三)学生学习积极性、主动性差。高职院校学生学习积极性、主动性差已是一种普遍现象，上课玩手机、睡觉、旷课现象随处可见。形成这些现象的主要原因是学生不喜欢学习、学习目标不明确或学习方法不正确；另外，大多数学生家长或学生本人对职业教育有理解上的误区，他们认为就读高职院校就是混个文凭，一般报考高职院校的学生都是学习成绩比较差的，从而导致很多学生入学后就从主观上丧失了努力学习的动力，表现出消极怠工、上课玩手机、睡觉、旷课等各种不良现象。

(四)心理承受能力差，心理问题明显。经调查，许多高职学生在中学时学习成绩不理想，往往不是教师眼中的“宠儿”，而且还经常受到教师、家长的批评，长期累积，极容易产生孤僻、自卑、固执等不健康心理，从而产生学习热情不高，心理承受能力差，就会选择“泡吧”、“网游”、“旷课”等不健康方式，脱离正常生活轨道。

(五)组织纪律性差，缺乏集体观念，处处以自我为中心。现在的高职学生大多是“98后”，大多数是独生子女，平时是父母的“掌中宝”，事事由父母包办，很多学生形成了自私自利的性格，为人处事以自我为中心，集体观念淡薄，平时怕苦怕累，上课迟到、早退、旷课现象严重且屡教不改。

(六)社会知识丰富，思想活跃。现在的高职学生虽然存在很多不足之处，但他们能通过手机、计算机等现代化工具进行交流，吸收传播新知识，从而使得他们社会知识丰富，思想活跃。

二、高职学生教育对策

针对目前高职学生“优点”突出、“缺点”明显的状况，作为高职院校的教育工作者，应对高职学生进行详细分析，设计针对性教育方案，把每一名高职学生都培养成德、智、体、美全面发展的高素质技术技能型人才。

(一)统一认识，全员参与。高职学生的教育是一项系统工程，不单单是辅导员、班主任的工作，更是教师的工作。韩愈《师说》“师者，传道授业解惑也”。教师不能只授业，更要育人，所有人都应齐心协力，共同参与到高职学生的德育教育工作之中，把德育教育工作渗透到教育的每个环节、每个细节之中，从而提高高职学生的思想道德水平。

(二)多鼓励，少批评。“好孩子是夸出来的”，对于刚经历高考失利的高职学生来说显得更为重要。任何人都需要有表现的舞台，需要教师的肯定、欣赏和鼓励。如果教师能给每个高职生以欣赏的眼神，鼓励的话语，这样就会激发他们的自信，让他们体验成功的喜悦，激发他们学习的兴趣，逐步走向成功，取得预期成果。

(三)理解尊重学生。学生尊重教师，教师也要尊重学生，特别是平时不怎么听话，有时和教师顶嘴的部分高职学生。现在的高职学生大多数是生长在互联网时代的“98后”，大脑里充满了各种新奇的想法和时代语言，很有可能与教师的思想与理念格格不入，有时会产生冲突，即通常所说的“代沟”。在这种情况下，教育工作者要充分理解学生所处的时代，应设身处地地站在学生的立场上思考和体验问题，与学生在情感上进行沟通，要以朋友、兄长或大姐的身份来关心学生的学习、生活、活动和工作等方方面面，让学生体会到教师的关爱是真诚的，是对其无私的帮助，而不是严厉的责备、一棍子打死，使学生的自尊心、自信心受到打击，从而对教师失去信任和信赖。

(四)纪律与示范并存。在互联网时代，高职院校普遍存在学生上课玩手机及手机响的问题，对此问题，大家都想了很多种方法，有的教师采用要求手机放手机袋、手机静音或关机等措施。作为一名教师，要求学生做到的先得自己做到，这样可以起到示范引领作用。如教师主动把手机放手机袋或手机调成静音或关机，再来要求学生，学生能不遵守吗？这就是纪律与示范的效果。

(五)改进教学方法，提高学生学习的积极性与主动性。针对高职学生的特点，高职教师需进行教学方法的改革，充分利用互联网时代学生离不开手机的特点，采用线上、线下相结合的混合式教学模式，在课程网络平台上发布学生课前学习的微视频、微动画，使学生对学习内容有个初步了解，了解与重难点相关的学习任务，在课堂教学中教师进行针对性解答和指导，既做到尊重学生个体的独立性，又保证在有限的时间内帮助学生取得最大的学习效益，充分调动学生学习的积极性与主动性，引导学生反思知识、技能上的收获，提高学生的职业素质和职业技能。

三、高职教育领悟

作为一名有三十年教龄的老教师来说，对于高职教育，特别是当代高职学生的教育感悟是：一定要做到“用心”，要有“责任心、爱心、细心、耐心和真心”，处处以“心”来处理所有事情，理解他们的行为，尊重他们的个性，欣赏他们的亮点，宽容他们的错误，这样所有的事都会迎刃而解，会成为受学生欢迎和爱戴的好教师，引导学生走向正确、光明未来，从而实现高职教育培养高素质技术技能型人才的培养目标。