“大思政”下的高校思想政治德育管理改革探索

□路培炎

一、“大思政”下的高校德育管理现状及改革设想

近几年来德育理念中，“大思政”理念基础上实现德育管理模式改革，是我国高等教育事业教育体系发展及完善的重要方式，联系学生管理模式以及思想政治教育管理体系，通过社会资源、互联网资源以及高校思想政治的整合，以多种实践活动不断锻炼学生的德育思想，逐步强化道德境界以及学生言行水准，实现德育效果以及德育培养影响力的提升，通过与互联网结合，构建网络德育平台，改革传统德育培养理念中对实践的轻视。基于人才培养过程中对综合素质、专业能力以及职业道德的需求，改革能力培养方式，将素质教育与人才培养融合。德育作为素质教育的首位，其重要性在人才培养中必须要将德作为教学第一位，高校思想政治教育中针对整体性以及实践性入手，强化教师队伍以及学生管理队伍，从专业教师与思想政治教师的培训乳素，以协调统一的观念共同为高校德育管理模式服务，提高教育实效性以及管理力度的深化。

全国高校思想政治工作会议中习近平指出，新时代发展下高校思想政治工作必须要为人才培养服务，从培养什么样的人、如何培养以及为谁培养等入手，将立德树人作为思想政治德育管理的核心，以文化育人，全程育人以及全方位育人改变传统受限于落后德育观念的现状，与德育的社会意识体现，实现人与人，人与社会行为约束等入手，以大学生德育工作的重要性，针对高等院校中学生管理工作机制，以专业的思想道德引导工作，提升学生对道德践行的积极性，从思想及行为上，逐步提升学生的思想道德进阶，树立正确的人生观、价值观，以新时代发展下社会主义核心价值观体系为主，帮助学生形成优良的判断标准，以职业道德以及综合素养为主，以形成优良的校园氛围以及文化内容，以文化育人为核心，完善校园德育机制，以促进学校德育教学工作的开展，强化学生的德育学习积极性以及活动参与的积极性。

二、完善“大思政”教育管理体系，创造和谐育人环境

现阶段高校德育中存在三个问题，一是教育教学脱节，高校作为人才培养的重要阵地，在新时代发展中具有较高的社会地位以及社会服务功能，因此思政教学以及思政教育工作，都是有高校教育部门以及学工部门负责，但大学生思想政治教育侧重于理论教学，而学工部负责大学生日常行为教育以促进日常政治教育实效性提升，教务部门与学工部门虽然在思想政治教育中保持一致地位，但分别隶属于不同主管部门，因此并没有能够相辅相成，无法发挥思想政治教育与行为管理的合力；二是教育教学人员分离现象严重，多数思想政治课都是思政理论课的专职教师进行教学，并没有与大学生党务、党建、辅导员衔接，使得思想政治教育的影响力仅局限于课堂上，导致教育教学脱离，不利于学生管理及培养工作的相互配合，对学生发展以及德育而言，起不到有效的影响作用；三是传统观念中德育被归类为思想政治工作，与其他工作无关，实际上人才培养过程中思想政治教育的开展必须要和其他工作相互协调，以科学的世界观，价值观以及人生观，通过家庭、学校以及社会等方面合力，才能够实现教学质量以及培育质量提升。因此基于“大思政”视野，以德树人，以人为本的教学观念，从全局加强思想政治教学，从根本上提高德育培养的看法以及教学方式，树立“大思政”理念，以改进思想政治教育质量以及教学方式。践行以人为本尊重人的发展，从文化育人、全方位育人等入手，整合互联网资源、新媒体资源以及自媒体媒介、学校教育资源等，由高校实现统一调动，为大学生人才培养服务，整体推进德育发展。

学校教育层面上，以校领导及各部门为核心，统一纲领德育工作实施，加强对德育教学的组织领导，针对教育教学资源以及教师队伍，辅导员队伍等，从学生管理以及专业教学等多维度，实现德育工作管理的顶层设计；实现党团在德育系统的运行，将党团作为高校德育人才培养的重要途径，通过党团选拔以及管理工作，定期展开动员大会，以党团在学生群体的影响力，逐步提高校园德育氛围以及丰富德育培养形式，将育人工作作为师生共同目标；在基础课及专业课中，通过素质教育与德育教学理念的渗透，从日常教育活动形式以及德育工作开展入手，针对整体高校管理、教学队伍，共同为师生育人机制而服务，基于马克思主义对德育的多层次复杂系统的认识，必须要实现整体与部分的辩证统一，因此在和谐育人环境创造中，坚持育人为本、德育为先，联合社区与家庭，实现教育一体化，为学生道德成长营造优良社区环境，促进学校与家庭，建立社区教育委员会制度，以学校德育管理要求，实现学校，家庭与社会的连贯管理，改革传统中能够单一的学校管理，实现联动制，促进学生发展以及管理水平提升，践行全方位、全过程育人观念。

三、创新德育教学模式，强化党政领导

创新德育教学模式，以立德树人为核心作为新时代人才培养的核心宗旨，为新时代新思想下进行高效思政工作落实，必须要在思想政治德育过程中引入社会主义核心价值观体系，从中国梦人才保障以及智力支持等角度入手，在学分制的基础上，针对学生思想政治素质与文化素养，实现教育教学育人创新，校园文化育人创新等入手，创新德育教学模式，提出“知行合一”的成绩评定方式，提高德育学分比例，从学生理论学习以及社会实践等入手，以大学生日常思想政治教育为基础，注重提高大学生思想政治德育的针对性及实效性，推进中国特色社会主义体系在教学教材中的落实，以寻求新突破，合理规划学生每学期需要完成社会实践以及理论学习标准，通过学分制以及德育教学模式，激发学生的德育提升积极性以及学习兴趣，以课程渠道拓展的方式，强化党政领导，突出党政领导在教育教学体系中的协调作用，完善高校德育管理体系。

四、结语

新时期人才培养中，高校大学生德育教育与管理中，都是注重学科教育、忽略素质教育，注重理论教学，降低实践教学，使得学生德育品质以及实践能力不足，难以满足社会对高职业道德以及综合素养、社会实践能力的应用型人才的需求，高校创新德育管理方法与途径，必须要遵循“大思政”格局，与创新教育体系以及完善学生德育工作为主，实现德育管理提升人才综合素养的教学目标，促进人才培养质量以及满足社会人才需求。