河北童谣文化功能探究

□魏娟娟

一、引言

河北省有着悠久的历史和灿烂的文化。有着民族地域性特点的童谣文化也是丰富而有意义的。众所周知，童谣有它鲜明的特点，那就是通俗易懂也朗朗上口，经常可以创编成歌谣，甚至还可以当作顺口溜在孩子们当中流传。通过这些优秀的童谣，可以展现河北特有的民族民间文化底蕴和内涵。

河北的童谣按照其特点应该分为冀西北、冀东、冀中三个不同特征的色彩区域。这三个地方由于区域的差异以及当地的民俗特点进行文化交流。包括地理环境的不同以及经济发展的不一样，方言都不一样，也形成了各自非常有特色的、有特征的当地童谣。近些年来国家也是大力发展有特色的一些童谣，包括在当地都进行原创的童谣比赛，以此来促进孩子们的身心发展，因为童谣是最适合孩童时代的一种教育教学。童谣朗朗上口，有民族地域特点，并且文字也少，易于理解，非常易懂，孩子们也非常喜欢甚至是感兴趣。比如河北地区的一个童谣，“小老鼠上灯台，偷油吃下不来，叫奶奶喵喵猫来了，叽里咕噜滚下来。”从这首童谣当中可以理解一些文化的特点，形容的是小老鼠一个非常尴尬的场景，为什么呢？因为它太贪吃了，所以吃得肚子滚圆滚圆的，因为它是偷吃，所以要偷偷摸摸的，但是它又下不来，所以最后被猫吓得一惊，赶紧滚下来了，就形容的是场景，非常的尴尬，这也表现了一定的文化特点，让孩子觉得非常的喜欢，很有意思。地区经济的特点也会给这个地区的童谣带来一些文化的不同。

二、河北童谣的风格及艺术特点

基于某一个地区的政治经济文化以及当地的民俗特点，它的风格会有变化，童谣也会有变化。有些地方的童谣结构短小，并且语录上下对应但是词语却多变。例如，有一首童谣是这样记载的，叫做“蒸冰糕啊，哈巴狗挂铃铛叮当叮当，到集上买了冰糕一竹筐回家放到蒸笼上，大火拉风箱蒸熟送给姥姥，揭开锅着了慌，买的冰糕熬成汤，气得小狗直汪汪。”这首童谣就是非常鲜明的一个生活写照，包括从童谣当中去传承一些去理解文化的特点，可以让孩子们身心得到健康快乐，积极向上的发展。通过童谣的描写，可以让孩子们去领悟文化，去领悟生活当中一些难理解的现象，但是通过这样一种潜移默化的方式就使孩子们理解了，无形之中渗透了教育。童谣，非常通俗易懂，并且非常的浅显容易理解。最重要的是它趣味化非常浓厚，并且经常是女人将事物拟人化，可以丰富儿童的想象空间，也可以丰富儿童的视觉，有这种丰富的想象，再加上这种押韵的基础，那这种随口随意性较强的特征，就使得童谣都非常的朴实质朴易懂，也很简洁，并且充满了童真乐趣。保定有一首童谣，它是这样描写的“牛儿牛儿，先出来犄角后出来头儿，牛儿牛儿，先盖瓦房后盖楼。”还有一首是“正月十五月儿明，正月十五月儿明，家家户户闹花灯，走马灯，凭气转转，出一片好风景。”像这些朗朗上口的童谣都非常适合孩子们，而且还得到了孩子们的喜爱，可以描写出孩童们天真嬉戏般的场景。

童谣受到孩子们的欢迎，并且能接受它，真的是有它本身的一种语言的结构和艺术的特点，现在很多童谣都拥有着独特民族、地域的这种歌谣类似的方式，也非常符合孩子们的阅读以及他们思考的习惯，还有一些行为心理的特点，通过学习包括朗读童谣，还有唱童谣，可以引导孩子们认识世界，包括了解周围的生活，了解人与人、人与社会的关系，从这些童谣当中受到教育。有一首原创的河北童谣是这样写的，“走进XX幼儿园，倍感温暖快乐添，玩具多样乐无限，设备完善更安全，三位老师尽心力，吐字清晰话音甜，耐心教导才艺显，快乐无限幼儿园。”通过这首童谣的描写，就可以看出来，在刚入园的时候，家长和小朋友们内心都是比较焦虑的，对于幼儿园的生活，家长还是比较担心的，但是一走进幼儿园，为什么会感觉到温暖和快乐呢？因为看到有非常多的玩具，再有是设备硬件设施、软件设施都很好，环境非常好，教师也充满笑意，而且对待孩子也非常耐心，玩具也多种多样，并且设备非常完善，而且最重要的是安全，教师们也非常尽心，他们非常有耐心、有爱心，也愿意教小朋友们，也愿意跟小朋友们成为朋友，并且通过三位教师的日常技能展现可以听出来他们的专业知识，专业技能非常扎实，因此家长们也非常放心，他们通过技能的教授可以展现自己的才艺，家长们一看有这样文化素养高的教师们来教授自己的宝宝们，也是非常放心，最后就充满了快乐，所以叫做快乐无限幼儿园，通过这样一个朴实的描写可以看出幼儿园的生活其实是很快乐、丰富多彩的，无形之中家长们的顾虑就会慢慢被打消，也会对幼儿园充满一些爱意，会感觉到倍感温暖。

三、燕赵童谣文化特点

河北文化源远流长，燕赵的童谣文化也是非常有特色的。从古到今，都能通过童谣的描写来看出社会形态，包括历史人物，还有民族文化和城镇地域文化。可以通过这些带有趣味性的童谣，使孩子们记住过马路的时候要“红灯停，绿灯行，黄灯请你等一等”。通过这些趣味性的童谣，无形中就让孩子们掌握生活的秩序，交通的规则。

儿童时代是人生当中一个非常重要的阶段，童谣作为优秀文化传承的一种手段，也是非常重要的，并且还是培育社会主义核心价值观的一个重要载体，可以使孩子们热爱祖国，童谣就成了鲜活的教材，今天传承童谣文化，传承地域的、有特色的、地区性的、有特点的童谣文化，并且还能够在孩子们当中形成良好的童谣文化氛围，能够在无形之中弘扬中华民族的优良传统，丰富孩子们的精神世界，还能够通过这些童谣领会到生活的一些价值，热爱生活、热爱祖国，传承一些价值观、一些生活的内涵和真谛，非常有现实意义。

童谣分为国内，同样还有国外童谣，国内童谣和国外童谣都有一个特点就是还可以当作儿歌来广为流传，并且歌词简单、通俗、易懂，儿童一听就明白，这也能够反映出孩子们的内心世界还有一些精神层面。比如说像过年，“盘盘盘脚年，脚年生烙花饼，花饼花了二百八，小脚盘上一只。”通过这种童谣，可以描写出过年的那种喜庆气氛，还可以描写出孩子们是如何过年的，过年的习俗以及过年的文化氛围孩子们一听非常通俗易懂，也非常感兴趣，朗朗上口，说着说着就成了歌谣。另外，有一些文明的童谣，比如说像“红灯停，绿灯行，小朋友注意喽。”还有像“你拍一我拍一，我是一个小公民，你拍二我拍二，红灯亮时切莫行，你拍三我拍三，路上骑车不带人，你拍四我拍四，横穿马路祸根生，你拍五我拍五，十字路口情况多，你拍六我拍六，酒后驾车万万不可。”

四、挖掘童谣文化价值，丰富校园文化

童谣文化的积累和沉淀还能够逐步形成校园文化，对于中小学生文化培育也是一个积淀。当前有一个主题，为了使孩子们的童年幸福，为了使孩子们记住快乐的童年，营造一种童年的这种文化，所以要借用童谣文化的平台来营造属于孩子们的幸福童年，这种记忆是很有意义的。最主要的是它带有河北的民族特色，还有这种地域性的特点，并且它还是朗朗上口的，它有一种快乐的力量，它有一种成长的力量，它也是一种河北民族文化的积淀，而且它还是儿童特有的一种趣味性，一种思想性，一种成长性的易接受的文化。在童谣文化中，河北也有很多校园童谣作品，丰富了校园文化生活，也丰富了课堂。通过学习这种童谣，还有自创这种童谣来感受到一种魔力，一种力量。并且从童谣当中，体会到文化和生活的快乐，还能够促使人们养成良好的品德，培养孩子真善美。通过童谣的文化建设，还能够美化校园。可以使孩子们稚嫩的声音通过童谣来发声，可以说具有现实意义，也具有深远的意义，功在当代，利在千秋。童谣必不可少，童谣有力量，童谣是非常丰富宝贵的一笔文化财富。还有一些礼貌的童谣，比如说像遇师长见领导，“老师您好同学早，笑一笑点点头，实在匆忙摆摆手。”这些具有地方性特点的童谣，不但利于传唱传承，而且还能够鼓励地方的童谣创作，还可以把童谣融汇进图画，融汇进歌唱，融汇进表演，用这么多丰富多彩的活动来吸引孩子们的视角，能够丰富孩子们的精神文化生活，无形中也提高了他们的文化素养。所以说童谣文化这个传承也需要家长、教师和社会三方共同承担。另外，还可以结合童谣这种单一性，简单易懂，结合本土的本民族的本地域的这种地方特色文化来打造出更多的一种学习平台，把童谣的功能和文化价值挖掘出来，唤醒孩子们沉睡的记忆，让孩子们步入一个新的领域中来进行文化知识的培育学习。还可以通过童谣的这种手段，这种载体媒介，让孩子们领悟到里面的知识内容。全世界各民族的文化都有童谣的记录。国内最著名的有《三字经》《弟子规》，通过三个字三个字的描写，就能够听出文化内涵和文化意义以及如何传承和如何教育下一代。还可以把它编成歌谣，通过旋律的加入使这些文化更容易通俗易懂，使孩子们乐于接受。还有国外的一些童谣，这些简单的句子和孩子的内心世界非常贴切，可以构建孩子们的心灵世界，使孩子们非常感兴趣并且能够借景抒情表达孩童的情感与内心世界。