高校计算机教育教学方法创新探究

2019-03-19王占强

产业与科技论坛 2019年4期

□王占强

计算机的应用和发展为人们生产和生活带来了极大的便利，改变了很多岗位的工作模式，提高了工作效率和质量。掌握计算机操作和运用能力是人才适应社会生产以及生活所需要具备的基本素质以及能力。计算机软硬件技术水平不断提升，高校计算机教育教学创新已经成为了教育改革和教学创新的关键。这需要明确当前教育教学存在的问题，提出教学创新的有效策略。

一、社会对人才的需求分析

从人才需求角度来说，区块链人才的需求量不断增加。智联招聘全网站大数据显示，2018年第二季度的区块链人才需求量比照2017年第三季度增长了636.83%。人才需求集中在互联网、IT服务以及计算机软件等。其中，计算机软件行业占比为10.8%；互联网行业占比为35.2%；IT服务行业占比为20%。就人才招聘需求来说，集中在一线和新一线城市，北上深处于第一梯度，职位占比分别为24%、20%、10%。从企业对人才的要求来说，需要人才具有相关技能以及一定的工作经验。如此一来，人才存量不足，现有的人才难以达到企业的用人标准，无法满足企业的真正需求。李彦宏关于中国对计算机科学人才需求的演讲中，提到中国每年有70万的工科毕业生，也就是和计算机相关工程科学的人才，中国拥有巨大的人才库，但是多数人才缺乏工作经验。他提到百度在早期成立时，对计算机人才的要求是，具有五年以上的相关工作经验，结果在中国没有人符合要求，因为没有人致力于技术研究。跨国企业通常雇佣工科学生做售前顾问或者技术支持。公司需要对招聘的人才进行培训，使其能够适应岗位需求。从其表述中，能够提取出企业对计算机人才的要求信息，包括以下几点：一是认同企业文化；二是能够胜任工作；三是具有求知欲，并且具有快速学习的能力。市场时刻在变化，计算机领域不断发展，这需要企业和人才具有较强的适应能力。当前的教育模式难以培养出适应社会和企业发展的人才。为适应社会对人才的需求，培养能够满足企业需求的人才，需要加强教育教学的改革创新。现结合高校计算机教育教学实际，分析如何提高教学水平。

二、高校计算机教育教学存在的问题

(一)教学内容陈旧。摩尔定律提出，计算机硬件在18个月的时间内，性能能够提升1倍，计算机软件技术也遵循此定律，并且性能提升的周期更短。在计算机教学中，也可以用摩尔定律解释，只是计算机教学内容在某一段时间内能够适应市场以及行业，不过很快就会落后于行业发展和社会实际。计算机教学内容更新的速度缓慢，加之教学内容陈旧，培养的人才无法适应社会和企业的需求，不利于学生的全面发展。这需要从教学内容方面进行改革，结合行业发展实际，丰富教学内容，提升教学质量。

(二)教学方法单一。传统教育模式下，无论计算机教学，还是其他学科的教学，都存在着教学方法单一的问题。采取固定的教学手段，无法适应计算机的发展需求。除此之外，注重理论教学，在培养学生计算机实践能力方面存在着不足，使得培养的人才无法快速适应岗位工作，不仅“耽误”了学生，而且浪费了社会资源。因此，必须要积极进行教学创新，采取多元化教学方法，提高教学的水平，培养应用型人才。

(三)教学管理不科学。从教育教学实际来说，由于教学管理不到位，存在着管理不严格问题或者不科学问题等，难以提升计算机教学的质量，阻碍着计算机教学的全面推进以及变革。很多高校计算机教学管理或多或少存在问题，比如采取传统教学模式以及固定形式等。注重教学成绩检查以及评定，忽略了对教学全过程的监督以及反馈，采取粗犷的管理方式以及落后的机制，影响着计算机教学工作的开展，不利于教学活动开展价值的实现，难以体现教学的成效以及质量[1]。

三、高校计算机教育教学创新策略

(一)创新教学方法。

1.搭建慕课教学平台。在人才要求提升的背景下，结合当前高校教学改革实际，为提高计算机教育教学的水平，要积极搭建慕课教学平台。利用慕课平台，整合优质课程资源，实现教学资源共享。从高校计算机教育教学实际来说，不断提升教学质量，要创新教学方法。在教学实践中，采取混合式教学方式，提高教学的水平。慕课教学方法的应用，不同于公开课以及微课等，有着较强的互动性，实现了翻转课堂。采取慕课教学的方式，教师通过在线视频播放，开展线上教学，引导学生先听课再讨探，分析问题解决问题。采取慕课教学方法，能够促进教师不断反思教学，积极探索计算机教学模式，转变教师的角色，使其从讲授者以及讲解者，转变为鼓励者和启发者，提高教学的效率。开展计算机基础教学设计时，融合慕课设计的核心，创新教学模式。为保证慕课应用的效果，教师要做好以下要点的把控：一是转变自身角色。做好学生调查，分析学生特点，积极引导学生自主学习，培养其自主学习的意识。在教学的过程中，积极鼓励和指导学生，高效完成在线学习，转变教学方法，提高教学效率。二是将学生放在主体位置上。通过营造畅所欲言的学习环境，让学生主动提出问题，通过合作学习的方式，提高课堂教学质量。基于慕课平台，学生可以结合自身学习的具体情况进行自主学习和自我评价，进而明确学习不足加以改进。

2.采取微课教学方法。高校计算机教育教学中，可以推广应用的教学方法较多，微课教学法是其中之一。在应用型人才培养的时代环境中，企业注重人才的自我学习能力，尤其是计算机人才。因此，开展计算机教育教学时要注重培养学生的自主学习意识，提升其自主学习能力。在具体实践中，采取以下措施：一是设置教学情景。在教学的实际中，结合计算机教学内容，从学生实际出发，增强教学的趣味性以及合理性，激发学生的学习兴趣，提升学习质量。二是充分利用微课教学资源。从资源角度来说，可将教学内容划分为多个教学模块，采取15min教学模式，解决教学内容和教学课时的矛盾问题。采取微课教学的方式，学生学习打破了时间和地点等的限制。结合学生的学习实际，选择学习的内容，能够提升学生的自主学习能力。在教学中，教师可以将最新的计算机理论以及计算机行业变革、计算机技术的更新等融入教学中，保证教学内容的新鲜度。三是注重操作能力的培养。采用微课教学方法，教师要注重培养学生的实践操作能力，为学生创造实践操作机会[2]。

3.采取启发式和合作教学法。高校计算机教育教学活动的开展，虽然面对的是成年人，具有一定的自主学习意识，但是计算机知识的学习具有难度，使得很多学生极易受到打击，丧失学习兴趣。在教学创新中，丰富教学方法，同时注重激发学生计算机知识的学习兴趣，引导学生主动探索学习。采取启发式教学法和合作教学法等，将学生放在教学课堂的主体地位上，激发学生的参与积极性，自主探究学习计算机知识。通过合作探究，获得思维上的拓展，进而提高学生的学习效率。无论是理论教学，还是实践操作教学，增强学生之间的沟通和交流，能够扩大知识面，提高学习水平。在进行教学设计时，教师要结合本班学生的实际情况，合理制定小组学习方案，保证教学任务的有效开展。

(二)创新人才培养模式。从院校角度来说，为提升计算机教育教学水平，要积极创新人才培养模式。在具体实践中，采取以下措施。

1.基于市场需求，进行人才培养。因为计算机技术更新速度很快，市场需要人才具有扎实的专业能力，同时还需要具有较强的适应能力。这需要在人才培养时，注重结合计算机领域发展实际，进行教学创新，培养学生的适应能力和创新意识。一方面，要加速计算机课程教材的更新速度，注重教师培训，提升师资力量水平。另一方面，要加大基础投入，引入最新操作系统以及数据库管理系统等，向学生传输新知识、新技术。比如，使用Window8或者Window10等最新系统。

2.加强校企合作。结合企业的实际需求，进行定向培养，培养适合社会和市场的人才。通过校企合作，按照企业岗位要求，制定计算机教学大纲以及考试大纲，培养应用型较强的人才。学校方面要加强行业动态的搜集，有效把握企业的经营理念，掌握用人动态消息。教师在教学的过程中，积极利用企业提供的资源，组织学生进行实践，利用名企实习机会，调动学生的学习积极性[3]。

3.加大基础设施的投入。计算机教育教学质量的提升，需要注重实践教学。这需要不断加大基础设施的投入，构建多媒体教学基地，投入各类设施，比如计算机设备等。通过创造更多的上机操作机会，培养学生的实践操作能力。

(三)创新考评体系。从社会需求角度来说，需要素质水平较高的综合型人才。在进行人才培养时，除了注重专业能力的培养外，还需要注重职业素养和法律素养等的培养。为保证教学的质量，除了创新教学方法和培养模式外，还需要创新考评体系。在具体实践中，采取线上自我考核、自我评价、日常评价+期末评价等方式，评估学生知识掌握情况。除此之外，要从理论和实际操作、自主学习能力等方面进行综合考评，保证评价的实效性。除此之外，要对教师进行教学工作的考评。对学生的工作情况采取学生评价+日常考核等方式进行全面考核，及时发现教学不足，提高教学水平。健全教学考核制度，为相关工作的开展提供制度保障[4]。