浅谈人才培养机制创新——以中北大学仪器与电子学院为例

李红霞



浅谈人才培养机制创新——以中北大学仪器与电子学院为例

李红霞

（中北大学仪器与电子学院山西太原030051）

中北大学仪器与电子学院是将培养复合型创新人才作为教学目标的特色品牌学院，始终坚持“学术活跃、教学严谨、科研出色、教育创新”的学院办学宗旨，把培养复合型创新人才放在首位，注重学生综合素质的提高，重视基础教学与专业实践相结合，强化学生创新意识和能力的培养。基于此种办学理念，中北大学仪器与电子学院不断完善教学培养模式，并在创新人才培养机制方面展开了积极的探索，取得了较大的成绩。

高校人才；培养机制；创新探索；研究分析

创新的潜能与水平，决定一个国家的未来；创新潜能的大小与水平的高低，取决于创新人才品质的优劣与数量的多寡；创新人才的品质与数量，取决于教育、特别是高等教育的质量与水准；而高等教育的质量与水准又往往要通过人才培养的创新机制体现出来。因此，每个高等院校都要积极探索充满活力的人才培养的创新机制，才能为整个社会的创新做出最大的贡献。

中北大学仪器与电子学院成立5年来，发展迅速，先后获得国家技术发明二等奖2项、国家科技进步二等奖1项、国家级教学成果二等奖1项以及省部级科技奖励16项，并向社会输出了许多高素质综合型科技实践人才。之所以取得如此成就，很大程度上得力于学院领导、老师将教学重点着重放在学生科技实践能力的锻炼与培养方面上。基于此本文就结合中北大学仪器与电子学院人才培养模式展开探讨，旨在为我国高校人才培养机制的创新提供些许参考，从而促进各高校不断为社会输出高素质综合实践型人才。

探讨一个学院的创新人才培养机制，不能离开我国整个高校创新人才培养机制现状整个大背景。所以，这里首先对我国高校人才培养中存在的问题作一简单分析。

1 我国高校人才培养中存在的问题

我国高校在创新人才培养机制工作中取得了较好的效果，但同时也存在着一定的问题，这些问题对于高校的发展起到了极大的阻碍作用。

1.1 创新高校人才培养机制不够完善

目前，我国高校人才培养机制还不够完善，特别是在监管方面，还存在制度缺失。在响应国家号召，创新人才培养机制的工作中，高校将提高学生的发展作为最终目标，将社会需求作为短期目标，但同时，监督管理方面的机制却有所忽略，这对于高校人才培养机制的创新显然是十分不利的。

1.2 高校和社会教育培养资源的联系不够紧密

高校和社会教育培养资源的紧密联系对于创新高效人才培养机制是非常重要的。高校为了保证学生的就业率，促进学生更好的被社会接纳，需要定期开展调研，掌握当前社会需求，并不断根据社会需求不断完善人才培养机制。但目前很多高校并没有针对当前社会需求实时更新教学培养规划，导致教学模式落后，此种情况下，学校所培养的学生也就难以满足社会对人才的素质要求。

1.3 高校教育激励制度还有待改善

高校的教育激励制度能够有效提高高校教职人员的工作热情，从而间接地提高高校的教学质量，加强人才培养的质量。但目前，我国高校教育激励制度还有待完善，有的高校教师在教授完学生课程后，很少对学生的发展进行关注，从而造成人才培养质量的下降[1]。同时，对于有科研单和其他一些相关部门参与的第三方培养机构来说，高校也很少建立对应的激励机制，从而导致第三方培养机构的参与热情降低。

2 中北大学仪器与电子学院的人才培养创新机制

在创新人才培养机制的过程中，高校首先要考虑应该培养什么类型的人才，应该怎样培养人才[2]。从具体的实施角度来说，创新高校人才培养机制涉及到高校教学活动的许多方面，例如对专业课程体系的改良，保证学科专业化的质量，提高课堂教学效果等。以下就结合中北大学仪器与电子学院人才培养创新实践展开探讨，具体如下。

2.1 从自身出发，建立创新人才培养体系

高校要从自身实际情况出发，建立创新人才培养体系。人才培养体系的构建需要注意以下几点问题：（1）高校要以学科专业化特点作为基础，建立长效的育人目标机制，高校根据育人目标，建立专项的人才培养规划，并在教学内容上进行落实。（2）高校要做好学生的思想的道德教育工工作，要培养学生良好的人生观和价值观，从而为学生良好素质的培养打下坚实的基础。（3）高校要加大科研教育的重视程度，在对本科生的专业化培养中，有意的加大科研培养力度，鼓励学生更多的加入到科学研究中。（4）高校教师要提高对学生的关注程度，针对不同的学生，进行差异化教育，帮助学生建立清晰的职业规划。（5）高校要根据学校的实际情况，在学生入学阶段就加大人才培养的力度，在学生的大学生涯中，积极开展各种有益的人才培养活动。

中北大学仪器与电子学院就从以上角度出发，制定了较为完善的人才培养体系，从学生入学开始，到学生毕业离校，开展了多项教学实践活动，重视实践能力的培养，主要包括强化学生综合素质的教学活动、学生职业生涯探索活动以及就业指导活动。其中，强化学生综合素质的教学活动包括三个模块，首先是在第一个学期开展团体辅导活动，该活动主要在班主任老师的带领下进行各类团体教学辅导，通过此种活动培养学生培养学生的团队合作力和凝聚力，接下来是在第二个学期开展的素质提升系列活动中，针对教学内容，进行科研模拟，加强了学生实践能力的培养[3]。同时从大三开始，学院和当地企业合作，为学生提供了大量的实习机会，帮助学生通过实习提升实践能力。最后，在每年的三月份到四月份开展了大学生职场礼仪风采大赛，该活动通过知识竞猜、技能评比、职业风采等诸多环节比赛，有效的提升了大学生的竞争意识，重视自身职业竞争力的培养。在职业生涯探索活动中，学院通过将团体辅导技术、职业发展和就业指导咨询进行结合，为学生的职业规划指明了方向，发挥了学生的主动性、能动性和创造性。就业指导活动主要在学生入学的第六个学期展开，通过对学生的就业进行指导，帮助即将毕业的学生给予就业意见。

在本科生学业生涯规划方面，中北大学仪器与电子学院也开展了丰富的活动。首先，从第一个学期开始实施，一直到大四，开展了学业生涯规划团体辅导活动，首先由团辅指导教师，帮助新生初步学习如何规划大学四年八个学期的时间，在学习方面适应大学生活。除师生间的辅导外，还开展了朋辈辅导，让大四毕业生对大一新生起到新生入学教育的目的和后期良好的朋辈辅导效果。在大一整个学年中，开展了学习经验交流会活动，通过优秀学长的自我成长经历，朋辈辅导的力量，指导新学生规划大学学业以及自我定位。在第六个学期初，开展了考研动员大会,帮助同学们确定考研目标，了解备考相关信息，鼓舞考研士气，坚定努力拼搏的信念，有力的促进了我院的学风建设。通过这些活动有效的创新了高校人才的培养机制，促进了学生的良好发展。

2.2 从需求出发，优化高校教育资源

高校人才培养的最终目的是提升学生的综合素质，让学生能够获得更好的发展。因此，高校要在人才培养的过程中，对社会的需求进行充分的考虑。首先，高校要保证学科专业设置的独立性，要根据高校的特点，设置优势专业，从而为社会培养出需要的应用型人才。其次，高校要对社会需求充分考虑。目前，大学生就业难的问题已经成为了一个社会问题，对我国经济发展产生了比较大的影响。因此在创新人才培养机制的时候，高校要从需求角度出发，帮助大学生进行清晰的职业定位，提高大学生就业的能力[3]。例如，中北大学仪器与电子学院为了提高学生的就业率，为学生创造更好的就业环境，在大学三年级的时候，对学生的职业需求进行了调查，并对学生进行了分类，根据不同的需求安排学生在不同的类型的企业和公司进行实习，帮助学生更好的进行自身定位。

2.3 从育人出发，完善教职员工激励制度

目前，我国高校教职员工的激励制度是不完善的，这对于提高教职员工的工作热情具有较大的阻碍作用，同时也限制了人才培养的效果。首先对高校应该建立总体的教职员工激励制度，其中要设置科学的员工薪资标准和合理的奖金制度。其次，要对行政管理人员和教师进行区别对待。对于行政管理人员来说，教师要对管理人员的工作效果进行评价，而对教师来说，教师要对教学质量，人才培养的效果进行评价。最后，高校要建立客观公正的评价机制，对于创新了人才培育机制的行为进行奖励，对于消极应对，敷衍了事的行为进行惩罚。通过一系列的方法和手段，最终达到创新人才培养机制的目的。例如，中北大学仪器与电子学院为了提高教工的工作热情，建立了创新的教职员工激励机制，针对不同的专业和不同的岗位，都制定了针对的激励机制，对于教师来说，如果学生的平均成绩提高幅度超过了一定比例，就会给予适当的奖励等，这些机制都对教师工作积极性的提高有较好的促进作用。

3 小结

创新高效人才培养机制能够有效的提高高校的教学水平，帮助学生进行科学的职业规划，增加学生的就业率，对于高校的发展具有重要的推动作用。在实际工作中，中北大学仪器与电子学院对创新高校管理机制非常重视，从建立创新人才培养体系，优化高校教育资源，完善教职员工激励制度等方面入手，切实加强了学校人才培养机制的创新，为创新人才培养机制的研究做出了贡献。

[1]白解红,袁俏.创新教学督导机制为提升高校人才培养质量注入新活力[J].中国大学教学,2014(4):70-72+76.

[2]雷源.创新高校人才培养机制的探索与思考[J].高教学刊,2015(13):134-135.

[3]徐新洲,薛建辉,勇强.协同创新视角下的卓越林业人才培养机制探索[J].高校教育管理,2014(4):92-96.

李红霞，女，讲师，专职辅导员，中北大学仪器与电子学院学生科科长。

10.3969/j.issn.2095-1205.2019.01.28

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2095-1205(2019)01-49-02