学生永远是老师最特别的存在

李蕙筠 郭春莲

摘 要：教育先贤陶行知先生说过：教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生最大的快乐是创造出值得自己崇拜的学生！在古语当中虽有“师傅领进门，修行在个人”一说，但有什么样的教师就会带出什么样的学生这已经成为一个不争的事实。究其原因大概就是源于教师对学生的教导和影响，以及学生对老师的崇拜和模仿。所以，教师的一言一行在某种程度上都不再是自己个人行为了，而是会直接或间接地映射在学生身上，学生成为老师最特别的存在，个体一旦延伸开来，也就成为一个班的班风。

关键词：教育；思想；影响

开学之际，一般来说，所谓的“开学恐惧症”并不是只有学生才会具有的，其实老师经过一个假期，尤其是时间较长的假期，一回学校也会面临一些恐惧和不适应，得重新找准定位，合理安排好生活与工作事宜，心里得向教育教学归位了。正当我在调适自己时，收到了两本来自刚刚毕业的学生精心制作的毕业留言板和青春纪念册，一翻开，从学生对我的留言中顿时回忆起过去的几年经历了什么，让我看到了哪些优点和不足，也慢慢地引起了我对自身工作的一些反思，同时也对我接下来在今后的教育教学工作道路上的成长点亮了一盏明灯！

在学生的留言当中，我看到了学生对我的评价：“可爱，爱笑”“教学方法独特，背诵口诀永不忘”，口头禅三个“亲”“听话”“NO，NO，NO”，喜欢和X班（我教的另外一个班）进行比较，“性子有点急，容易发脾气”，但是“来得快去得也快”从不记账，“作业批改时写的GOOD和暖心的话语”等等。看着留言板，与学生之间的过往也历历在目。

在一次课堂上，大家上课都挺认真，上着上着一位女生皱起了眉头，合上了书本，还用力往抽屉里一扔，明显朝我这边投来了生气又埋怨的眼神，嘴里还在嘀咕着什么，班上好些同学发现了这一情况……这一下可激怒了我，打断我上课不说，还明显让我难堪，于是我脾气爆发，直接把这个学生请出了教室，也没有留给学生任何解释的机会……事后才知道是因为下课时间到了，因为我没有听到铃声，拖堂几分钟。作为老师，与学生发生冲突的事件肯定有，但是怎么化解才是关键。常言道：发现问题不去解决比没发现问题更恐惧！这个事情我的处理方式是私下里与她沟通、解决，作为老师也应该认识到自己也有不对的地方，有误会要学会沟通和理解，懂得宽容忍让。课后，当我再次回归到平静后，我把她找来压低声音对她说：老师今天有点过于情绪化，没有问清原因就把你轰出了教室，老师对于今天的草率行为先向你道歉，不过也请你给老师解释一下你今天为什么会这样，以便老师更好地注意今后的教育教学方法，行吗？接下来的交流是在一片和谐温馨的氛围中进行的，结果自然是朝着我想要的方向发展，最终解除了隔阂，加深了认识！第二天上课一切正常，就当上节课什么也没有发生，对这个女生该提问还是提问，考试我带队时我平时的笑容给她加油打气。

“金无足赤，人无完人。”既然学生有认可的地方，也就应该允许学生提建议。那么接下来要做的就是事情处理的反思和经验的积累总结。第一，继续做一个个性鲜明、与众不同的老师。这里的个性鲜明并不是特立独行，我行我素，而是你上课的方式方法，可以是你与学生互动呈现出的性格特点，可以是你上课时的某个标志性的语言或经典动作，还可以是你批改作业时的评价语言与其他老师的不同，总之只要是合理的学生又喜欢的都可以尝试。第二，保持积极健康、乐观向上的心态。教师对国家、社会、工作、生活等乐观向上，积极参与，做一个“阳光老师”，“心中有朝阳，脚下有力量”，这样可以感染自己的学生，毕竟学生时期的读书还是很艰苦的，需要积极进取、乐观向上的状态引导他们走上成功之路。第三，正视自己，知错敢改。“人非圣贤，孰能无过”，坚持师生平等，公平公正地客观对待和评价学生；耐心细致，控制自己的脾气，做到宽容忍让；对学生不过分苛责和比较，每朵花都有开放的花期，每个学生也都有自己的优缺点，必须承认个体差异性的客观存在，不能一味要求学生做到完美，对学生给予过大的压力和困扰。

做老师没有适合与不适合，而是想不想、愿不愿意的事情，只要我们抱着“活到老，学到老”的心态，积极主动地汲取有利于教育教学的元素，我想，我们的教育教学只会越来越得心应手。都说“教师是人类灵魂的工程师”，是教学过程的组织者、指导者，意义建构的帮助者、促进者。教师要引导学生走向知识、走向社会、走向生活，对学生的影响是深刻且巨大的。这些影响作用，不仅体现在教师组织实施教育教学的行为过程中，教师自身的心理倾向、思想水平、人格魅力和知识的渊博程度等，同样会对学生产生不可估量的影响，甚至比有目的、有组织的教育教学行为对学生的影响更具根本性，作用更深远，教师是学生最经常、最直接、最具权威性的榜样，教师每天与学生接触6～9小时，甚至更长。而要想做个好老师，成长路上最不可或缺的是学生。老师与学生是相对应而存在的，不管是什么样的学生，都是值得我们仔细研究的课题，任何有关于他们的生活和学习上的故事都会给老师带来不一样的成长。

我想：这大概就是教学相长，或者叫做师生共成长吧！感谢这些年教过的学生，因为，学生永远是老师最特别的存在！

参考文献：

[1]尹丽丽.教師语言幽默与学生兴趣的培养[J].科教文汇（上旬刊），2011（2）.

[2]刘雪可.中小学优秀教师人格特质的调查研究[D].山东师范大学，2018.

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