小学语文写作评价的策略分析

黄立宁

摘 要：随着教育改革和新课标的实施，提高了对小学语文综合素质和能力培养的要求。写作教学是语文的重要组成部分，对学生语文综合素质和能力的提高有重要的作用。因此，语文老师要重视写作教学，有效提高写作技巧和方法，应用多元化评价策略，增强学生的写作信心和兴趣，提高其写作能力，达到提高学生语文综合素质的目的。分析了应用小学语文写作评价策略提高其语文知识运用能力的方法。

关键词：小学语文；作文评价；综合素质

小学生对一些事物的热情一般都不能坚持很长时间，语文老师在教学过程中要注意这种情况，进行教学方式方法的不断创新和改革，使学生保持学习的热情。实际的语文写作教学中，老师要科学合理地应用各种评价策略和方法，不断激发学生的学习兴趣，让学生具有学习的信心和动力。老师可以结合学生的特点，实施各种不同评价方案，提高学生的学习质量和效率。

一、以发展的思想评价写作

老师要对学生的写作进行有效评价，提高学生的写作兴趣和写作能力。所以，老师在写作教学时，对学生的写作进行发展性评价对其写作有重要作用和意义。要做到有效进行发展性的写作评价，老师必须重视学生的写作细节，对学生的写作过程进行全程关注，比如前期构思、写作状态及结束的完善等都要重视，并且，老师也要掌握的学生思想和心理活动，使学生感受写作的快乐。比如，四年级下册第七组的写作练习，是写“我敬佩的一个人”，老师在课上布置了作文后，对学生进行了仔细观察。学生在进行前期的构思时，有的会参考一些优秀作文，有的会随性而写，有的写作受阻会停笔思考，或重新构思文章思路，有的会列好提纲，按照提纲一气呵成。写作结束后，有些学生会细读品味，检查句子词语应用和错别字；有些学生完成后不进行检查。根据观察的情况，老师对学生进行了适时评价，学生可以通过评价进行改进。比如，“你写得很认真，如果在这里写一些细节描写，这篇作文会更好。”“你列了写作提刚，作文思路清晰，结尾在精简一些就更完美了。”“这篇作文非常棒，只是有几个错别字，影响了效果。”这样的评价让学生了解了自己的优点和不足，会有针对性地进行改正，使其作文水平不断提高，也增强了学生语文知识的应用能力。

二、以多元化形式进行写作评价

教师在语文写作的教学过程中，重视对学生的全体评价，应用各种不同方式对不同学生进行评价，让全体学生都受到教育，获得收益。学生存在个体差异，思维和语文知识的应用能力也不同，对于一些比较活跃的学生，尽量应用启发式的方式；一些自信心差的学生应用鼓励表扬的方式；一些容易骄傲自满的学生应用引导的方式；一些学习刻苦认真的学生要应用直接点拨的形式。评价科学合理的应用各种不同形式，使学生都有收获，提高其作文写作能力。比如，在五年级下册的写作训练“感动的事”教学时，老师给学生布置了写作任务，在学生写作的过程中，老师也在观察学生和总结分析学生的综合情况，比如以前的写作水平、自身的性格特征、平时的上课状态、学习的努力概况等各个方面进行全面分析，在老师的心里给班级学生进行了分类。根据分类，有针对性地进行学生的写作评价。比如，老师让学生朗读优秀的或有缺陷的作文，然后老师评价。“张×，你朗读第二自然段”，学生读后。“这段的人物描写非常好！可是因为这篇作文主要是写事，人物描写过多，有些不妥，是否可以重新安排和设计一下，增加事情的叙述和描写，精简一下人物描写的篇幅，否则这篇作文会减分。”张×思维活跃，能力很好，可是容易骄傲，老师对他的作文进行了这样的评价，引导其改正思路。

三、以开放性原则进行多维评价

教师在进行写作评价时，不能只应用作文本的文字评语和教学课堂的语言评价，时间长了，学生对其热情减退，效果会下降。老师要以开放性原则进行多维评价，提高学生的兴趣和作文写作水平。老师在教学前可以做简单的计划，比如，开学初期应用集体评价方式，激发学生的竞争意识；接下来的几个星期应用实物奖励，刺激学生要不断努力；然后的几个星期对进步快速的学生进行及时积极表扬，以榜样的力量促进学生学习其写作方法、技巧及努力的思想等，提高全体学生的写作能力。老师的评价方式根据学生的状态进行不断的变换和创新，可以激发学生的思维活性，提升其学习动力和激情。学生以最快的速度提高其写作能力和水平，就会极大增强其写作信心，也就达到了教学目的。

综上所述，小学语文的写作教学是语文教学的重要部分，有效提高学生写作能力和水平，可以增强学生的语文综素质和能力。在实际的教学中，老师以发展的思想、多元化方式和开放性原则进行学生的写作评价，有效提高学生的写作质量，真正提高作文教学的质量和效果。

参考文献：

[1]朱殿粉.小学语文作文评价策略分析[J].小学生作文輔导（上旬），2018（1）：43.

[2]夏艳.小学语文作文评价方式的研究[J].小学生（下旬刊），2017（9）：1.

编辑 冯志强