论新课改背景下小学数学创新教育

葛平生

摘 要：随着新课程改革的不断深入，做好对新课改背景下小学数学创新教育研究，能够为推动小学数学教学发展带来帮助。结合实践教学经验，从教学理念创新、教学模式创新、课后训练创新和教学评价创新四个方面，对小学数学课堂创新教育模式开展予以分析和探讨。

关键词：小学数学；新课改；创新教育

新课程改革是以新课标为基础的教学改革措施，其对于提高课堂教学效果、推動教学发展具有重要意义。在小学数学课堂教学中，为了能够更好地落实新课程目标，做好对新课改背景下的创新教育研究，成为教师的重要工作内容。从小学数学课堂教学模式来看，想要实现对创新教育模式的有效应用，需要教师做好对课堂教学行为的统筹性分析，文章以此为切入点展开探讨。

一、新课改背景下小学数学教学理念创新

在小学数学课堂教学中，想要实现对创新教育模式的开展，落实新课程带给课堂教学的改变，就必须要先实现对教师教学理念的创新，因为教师是课堂的“领航者”，学生需要教师为他们领航，才能够真正完成对数学知识的学习。从当前的小学数学教师教育理念来看，存在着过于重视分数、忽视学生主体地位、缺少对学生的兴趣激发等情况，这些都是影响创新教育模式开展和素质教育目标实现的重要因素。教师作为将知识传授给学生的导师，其需要给予自己准确的定位，并通过对新课程内容的分析和学习，转变自己的教学理念，以求获得教学效果的进步。针对于教师教育理念存在的不足，其必须要认识到“授之以鱼，不如授之以渔”的道理，在完成知识教学的同时，也能够让学生掌握探究知识的方法。在此基础上，教师要能够落实学生的课堂主体地位，做好对学生的学习需求分析，设计一些符合学生认知能力和兴趣需求的教学模式，由此做到让学生在他们所喜欢和擅长的学习方法和思维模式中完成对数学知识的学习和探究，为小学数学教学效果的提升带来支持。

二、新课改背景下小学数学教学模式创新

在小学数学课堂实施创新教育模式应用和落实的过程中，做好对教学模式的创新是最基础也最重要的教学措施，因为只有教学模式创新，才能让学生感受到教师在教学行为中的改变，完成对他们学习兴趣的激发和学习效果的提升。在实际教学过程中，教师可以通过对新课标当中的内容分析，结合小学数学教育目标和对学生学习需求的分析，对创新教育模式予以应用，以确保所选择的创新教学模式与小学数学教学目标和学生需求保持一致。例如，在进行“图形的运动（三）”一课教学中，因为学生之前已经完成了“图形的运动（一）”和“图形的运动（二）”的学习，所以他们已经具备了一定的知识储备，再加上此时的学生已经是五年级，所以他们在自主学习能力方面也有所提升，那么教师就可以采取自主学习模式开展教学。在自主学习模式中，学生完全依靠自己的学习能力去完成知识的学习和探究，以求让学生在学习数学知识的同时，也能够获得自主学习能力的提高。在完成自主学习后，教师要组织学生进行知识内容探讨和学习经验总结，由此来保证学生所学习知识的效果能够与课堂教学目标保持一致，从而借助创新教育模式来实现事半功倍的教育效果。

三、新课改背景下小学数学课后训练创新

在小学数学课堂教学中，课后训练是最为重要的环节，其是教师考查学生课堂学习效果，帮助学生复习和巩固课堂所学知识的关键，教师想要实现对创新教育的有效应用，就必须要做好对课后训练的创新设计。传统教育模式下，数学作业多以习题解答为主，这种作业虽然能够对学生的数学计算能力予以锻炼，但存在一定的片面性，所以教师需要对课后作业予以创新。考虑到数学知识来源于生活，所以教师在布置课后作业训练时，可以以生活化训练作业为主，让学生依靠所学习的数学知识去解决生活中的问题。例如，在完成“多边形的面积”学习后，教师可以让学生在课后到校园中去测量花坛的尺寸，并进行面积计算。由此做到既巩固了课堂知识，又培养了学生借助数学知识去解决生活问题的能力。

四、新课改背景下小学数学教学评价创新

教学评价是教师对学生学习成果予以评判的关键环节，其对于学生的学习动力激发和自信心树立具有重要影响。传统教学评价以分数和“优良及格”方式为主，这种方式虽然能够陈述学生作业的客观事实，但不利于学生的学习进步，所以教师需要对教学评价予以创新。在教学评价过程中，不再标明分数或“优良及格”的等级式评价语，而是以评语的方式来予以代替。教师在写评语时，要根据学生的作业情况指出不足，并对学生作业中的优点予以夸奖，由此让学生真正感受到教师是认真批改了自己的作业，获得来自于教师的认可和鼓励，从而激发出学生的学习主动性，为素质教育目标的实现带来支持。

综上所述，做好新课改背景下小学数学创新教育策略研究，能够为提高小学数学课堂教学效果带来帮助。在实际教学过程中，为了保证创新教育的有效性，教师一定要在落实自己创新教育理念的基础上，能够将其真正应用到课堂教学环节当中，让创新教育可以真正融入数学课堂，带给学生新颖、丰富的学习体验，由此做到更好地实现小学数学教育目标，在推动素质教育事业发展的同时，也为学生的数学素养构建带来支持。

参考文献：

[1]孙永玉.新课改背景下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2017，3（19）：256.

[2]徐竭.新课改背景下小学数学课堂教学创新探析[J].读与写（教育教学刊），2017，14（5）：233，236.

编辑 李琴芳