试论关于小学语文阅读教学的有效方法

李德清

摘 要：随着现代教学的深入，学生在课堂中的主体地位日益明确。对于教师而言，如何提高教学效率是值得关注的问题之一。这需要教师在有限的时间和空间内，通过科学合理的教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们在掌握知识的同时，培养实践精神和创新精神，形成良好的价值观，促进学生的全面发展。

关键词：小学语文；阅读教学；有效方法

小学语文阅读的教学方法丰富多样——“教学有法，教无定法。”教师需要针对学生的实际情况选择适合的教学方法以促进阅读能力的提升。语文阅读是个性化的行为，在教学的过程中，应注重阅读所带来的熏陶和感染。因此，教师应该让学生在主动的阅读活动中加深理解和体验。本篇文章将对小学阅读教学的有效方法进行探索和总结。

一、小学语文阅读教学的现状分析

1.缺乏明确的教学目标

教师教学主要涉及两个问题，“教什么内容”和“应该怎样教”。教材作为语文阅读教学的桥梁，是告诉教师教学的内容。但是由于各类教学参考资料的影响，逐渐模糊了教师的教学目标，让教师很少主动思考应该如何优化教学方式，过分依赖参考资料和课内教材。长此以往，教师形成一种惰性，在阅读教学中，使用同一种教学模式，忽略阅读文本的教学价值。阅读教学目的也没有标准，最终导致教学效果不佳。

2.教学过程过于文本化

在阅读教学之前，教师有一个备课过程。在这个过程中，教师需要将文本中的阅读知识内化到自己的教学经验中，在此基础上开展课堂阅读教学。而在实际课堂开展中，教师对文本的解读不够，并将阅读知识和技巧都限定在教材文本当中。导致学生很难在更高的角度上提升阅读能力。

二、营造阅读氛围以激发学生的阅读兴趣

苏霍姆林斯基曾说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的火药，就看你能不能点燃这火药。”由此可见，提高语文阅读教学的有效性的前提条件是激发学生的阅读兴趣。例如，在教授《月光曲》这篇课文的时候，教师可以采用多媒体设备，播放贝多芬的同名乐曲。通过音乐营造阅读的氛围，在教学过程中，可以播放一些相关的动画——茫茫的大海上升起一轮圆月，海面上像洒满了银光……为学生营造了良好的阅读氛围之后，教师还可以趁着情景向学生提问。从而多角度、全方位地引起学生的学习兴趣，激发他们的学习动机，让他们的注意力更加集中。

创设良好的阅读情景还可以通过语言渲染的方式。例如，在学习《白鹭》的时候，教师可以放出一张白鹭的照片，并对其用富有感情的语言进行形象化的描述：一支美丽的白鹭，穿着洁白而又高贵的外衣，有两只炯炯有神的眼睛，脚上还穿着一双金色的皮靴。让学生通过教师有声有色的描述来感受白鹭的形象。这还能够培养学生的语言感知能力，激发他们的思维，让他们在教师描述的过程中，结合自己的想象体会阅读情景。或者让学生成为情景创设的主体者。让他们通过思维延展，用合理的想象揣摩阅读中人物的形象，或者对未来的情节发展进行猜测。

三、设计问题引导学生感悟阅读文本

有效的提问能够提高语文阅读教学的有效性。问题中能够包含教师在教学过程中的重点、难点和关键点。同时，学生根据教师的问题，能够提升注意力，让思维处于活跃的状态，从而能够更好地感悟文本。

1.通过题目设计问题

课堂的导入部分是整个教学过程的关键部分之一。这个部分能够引发学生的情感和学习兴趣。因此，在语文阅读教学的导入部分，就是可以根据课文的题目巧妙地设计问题。例如，在学习《蝙蝠和雷达》的时候，教师提出问题：“什么是雷达？蝙蝠和雷达为什么会连在一起呢？”通過类似的问题来引起学生的好奇心，激发他们的求知欲望。

2.通过关键句子设计问题

语文阅读的教学亮点在关键的句子之中。作为课文阅读的基本单位，解决关键的词语和难懂的词语，能够节约阅读时间和帮助学生加强理解。所以教师可以向学生重点解析一些带有关键词的句子。首先，教师让学生主动找出文章中的关键词句，让他们自己先独立思考，然后再带领他们一起分析。例如，在教授《我的战友邱少云》的时候，提问道：“同学们是如何理解纹丝不动这个词语的？这个词语所在的句子向我们表达了什么样的感情？”

3.通过主要线索设计问题

小学语文阅读材料的一大特点便是条理清晰。所以教师需要梳理出文章发展的主要线索，学生根据这个线索来理解文本，提高阅读的有效性。通过主要的线索设计问题，学生在解决问题的过程中，能够对整篇文章进行总结，也有效避免了“满堂问”的现象的出现。

语文阅读教学不仅能够提升学生的语言逻辑能力、思维延展能力、文字分析能力，还能够培养学生的创新和实践能力，在阅读文本中学习到一些写作和表达技巧。因此，语文阅读教学能够有效促进小学生的全面发展。阅读作为一个学习和理解语言的过程，需要学生理解知识、提高认知、延展思维和丰富思想感情。培养良好的阅读习惯，需要教师在教学过程中有效引导，并给予他们更多的空间，学会自主阅读，重视他们的阅读体验。本篇文章对小学语文阅读教学的有效方法进行分析和总结，希望通过这些有效对策，优化教师的教学方法，让学生真正享受阅读，为今后的发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]宋桂爱.探究小学语文阅读教学的有效性[J].学周刊（教学实践），2013（12）.

[2]周麗红.浅谈小学语文阅读教学的策略[J].创新教育，2015.

编辑 马晓荣