幼儿体育教学中趣味因素的探究

陈雨露

摘 要：幼儿体育教学对于幼儿身体素质的发展具有重要的作用，但是，在实际的教学工作中存在部分的幼儿对于体育活动不感兴趣，为更好地促进幼儿进行体育学习，就要发掘体育教学中的趣味因素，从而有效地调动幼儿进行体育活动的积极性。本文针对该方面的内容，对幼儿体育教学中的趣味因素进行分析与探讨，并对现阶段进行的教育进行举例分析，希望能够为我国的幼儿体育教学提供一定的帮助。

关键词：幼儿；体育教学；趣味因素；兴趣激发

就现在我国的幼儿教学工作来说，增加教学的趣味性是提升幼儿教学工作效率的重要的方式，在幼儿体育教学工作中同样如此。对于3-6岁的幼儿来说，注意力相对不能够集中较长的时间，容易出现注意力分散等现象，并且，幼儿普遍对有趣的东西感兴趣，因此，在教学工作中加入较多的趣味性活动，能够有效地提升幼儿对于体育活动的关注程度，从而更好地进行锻炼。因此，在现代体育教学工作中，对于其中趣味因素的探究则具有重要的意义。

1 幼儿体育趣味因素发掘的意义

幼儿在进行体育教学活动时，会对已知的体育活动产生厌倦等负性情绪，降低幼儿进行体育活动探究、尝试与学习的效率，而在幼儿体育教学中进行趣味因素的发掘，则能够在一定程度上有效的提升幼儿对于体育活动的热爱，提升幼儿学习的积极性，提升体育教学工作的效率。在幼儿体育教学工作中进行趣味因素的发掘主要包含以下几个方面的意义：首先是能够有效地激发幼儿体育学习的积极性，对于学前阶段的幼儿来说，本身具有注意力不够集中、容易出现注意分散等现象，在幼儿体育教学中加入趣味性因素，并且根据幼儿学习过程中注意力分布的特点，进行趣味性因素的加入，能够有效的提升幼儿对于体育活动的注意力，增加幼儿对于体育活动积极性；其次是能够有效地缓解幼儿在体育活动中的游戏疲劳，对于幼儿来说，本身的发展还不够成熟，缺乏耐力，在体育教学中容易出现疲劳，并且，体育教学中包含一些训练是相对较为消耗幼儿的体力，如果不能够有效的对幼儿的训练疲劳进行缓解，那么则有可能会导致幼儿对体育教学产生厌倦，在体育教学中加入趣味性因素，能够转移幼儿的注意力，让幼儿从原本的疲劳状态中转移出来，并进行短暂的休息，也有助于幼儿的身体进行调节；最后增加趣味性因素能够促进幼儿的全面发展，增加幼儿体育教学中的趣味性因素，能够让幼儿更加融入体育教学工作中，锻炼幼儿的意志力和耐力，并且，还能够在一定程度上提升幼儿人际交往的能力，促进幼儿的全面发展。

2 紧扣幼儿身心特点，打造更具趣味性的体育教学

教师在进行体育教学工作中趣味因素的加入时，首先应当对幼儿的身心特点进行充分的了解，从幼儿的身心发展特点入手，从而更能够有效的提升趣味因素增加的效果。

2.1 增加体育教学中的趣味知识

在幼儿体育教学中，应当适当的加入体育知识，让幼儿对体育活动更加的了解。但是，在实际的教学工作中，存在部分的教師认为幼儿的年龄较小，对于体育知识不能够很好的理解，因此，就不必进行体育知识的传授，这是非常错误的，教师不但要进行体育知识的教学，还应当根据幼儿学习的特点，采用合理的教学方式对幼儿进行体育知识的补充。

2.2 体育教学中引入游戏方式

在幼儿教学工作中，游戏是最为常见的教学方式，同时，也是幼儿最喜欢的教学方式，因此，教师可以在体育教学中加入游戏，从而更能够吸引幼儿的积极参与。例如，在进行再现代体育教学中，拍皮球的游戏是较为常见的游戏。在进行教学的过程中，教师可以引导幼儿进行拍皮球和传球的练习，即每一个幼儿要拍一下皮球，然后传给下一个人，不能间断，这样，既能够锻炼幼儿拍皮球的技巧，又能够培养幼儿团体之间协作的能力，并且，还能够让幼儿在玩的过程中有效地升自身的能力，增强了体育教学的效果。

2.3 体育教学中营造竞赛氛围

对于学前阶段的幼儿来说，具有较强的好胜心，渴望能够得到老师以及同伴的赞扬，从而他们会在活动中更加积极地参与，因此，教师就可以根据幼儿的特点，在体育教学中适当的加入幼儿间竞赛活动，营造竞争的氛围，让幼儿更快的开发脑力。例如，在幼儿阶段，对幼儿进行体操训练能够有效的促进幼儿的全面发展，增强幼儿的身体素质，但是，在进行幼儿体操锻炼，不免会存在部分的幼儿不能够积极地行学习，教师可以对幼儿进行分组，各小组之间的体操进行比赛，这样幼儿为了能够在比赛中取得优异的成绩，就会积极的参与训练，同时还能够共同而对进行训练，这样既能够增强幼儿习的积极性，也能够促进幼儿之间的团结互助。

2.4 体育教学中给予正面评价

对于幼儿的教学工作，应当是鼓励多于批评，这样更能够促进幼儿积极地进行学习。对于幼儿来说，他们更希望能够获得教师的积极评价，鼓励和肯定能够有效的增强幼儿的自信心，让幼儿更加的热爱学习，从而增强幼儿在体育学习中的效率。例如，教师在进行体育教学工作中，对于幼儿的表现进行积极地评价，运用“你真棒”、“你这次有进步”“下次会更好”等一系列的语言，能够让幼儿增强自信，并且增加幼儿对于体育学习的兴趣，从而更能够有效的投入到学习中。

3 以幼儿园内趣味定向活动为例

3.1 幼儿园园内趣味定向概念

幼儿趣味定向活动是指：根据幼儿身心发展特点，以定向越野活动规则为基础，借助专业的定项活动装备和符合幼儿认知发展的地图而制定的体验式活动。将该项活动融入到幼儿的体育教学中，能够有效的提升幼儿体育教学的趣味性，寓教于乐，让幼儿在进行体育活动的训练过程中，增加理解能力、团队协作能力以及空间辨识能力等的训练，从而有效的促进幼儿的全面发展，在幼儿的体育教学工作中具有重要的影响。

3.2 幼儿趣味定向活动的价值

1）增强幼儿体质，发展幼儿的基本动作能力。幼儿趣味定向活动是通过新颖的活动方式，对幼儿进行体育活动的训练，能够让幼儿在游戏中感受到活动的乐趣，从而在不知不觉中增强幼儿的体质，并对幼儿的基本动作能力进行发展。在进行幼儿趣味定项活动时，教师应当对活动中存在的危险因素进行控制，避免幼儿在活动中出现问题。另外，由于幼儿本身的发展还相对不够成熟，因此，幼儿的趣味定向活动一般需要控制在二十分钟以内，避免由于时间过长导致儿童疲惫，无法进行其他的教学活动。另外，在幼儿的趣味定向活动中，教师可以将传统的体育活动进行添加，让幼儿更能够进行合理的锻炼。

2）培养幼儿自主探索以及团队合作的能力。趣味定向活动一般是分组进行的，幼儿在进行活动的过程中需要进行团队之间的相互协作才能够有效的完成活动，这样能够有效的促进幼儿在活动中的团结协作能力，并且增加幼儿之间相互帮助的观念，促进幼儿之间的和谐发展。

3）促进幼儿情绪情感的发展，体验体育活动的乐趣。趣味定向活动还能够有效的促进幼儿情绪情感的发展，让幼儿更能够体验到体育活动的乐趣。幼儿在进行活动的过程中，更能够让自己充分的融入到自然环境中，从而更加享受自然环境带来的乐趣，促进幼儿的身心健康发展。

4 结束语

综上所述，有效提升幼儿教学的工作效率是非常关键的。在幼儿体育教学中挖掘趣味性因素，能够让幼儿体育教学更加的轻松有趣，同时也能够不断地提升幼儿对于体育学习的兴趣，促进幼儿的全面发展。

参考文献

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