“书香树”下的师生共读方式

沈静怡

【摘 要】

儿童经典文学是出自于成人之笔，适合于兒童思维特征、两代人之间进行精神对话与文化传递的一种特殊形式的媒体。儿童在经典阅读的过程中，激发出的想象力，往往会被美妙的童话世界所吸引，处于感性状态。而师生共读的形式中，教师在体会儿童的心灵世界的同时，可以及时进行理性指导，帮助学生理解经典阅读的真正内涵，在逐渐培养良好的阅读习惯中提高阅读能力水平。

【关键词】

师生共读 共读方式

师生共读指的是教师与学生一起进行有组织、有计划地共同阅读整本经典儿童文学作品并开展各种阅读活动的过程。阅读经典的选择包含传统文化经典与中外文学经典。

一、共同阅读——深化价值

美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我是决定性因素。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”从中我们可以清楚地感受到教师对学生产生的影响是巨大的、深远的。此外，也有人说教学相长，教师在从教的过程中也能受益匪浅。师生共同阅读也是一种教学实践，这种实践能让小学时期的儿童阅读实现更大的价值。

1.丰满精神成长的羽翼

不同年龄阶段的孩子，有着不同的精神成长需要。他们的精神成长，就需要借助课外阅读。通过课外阅读，他们可以行万里路，可以与不同的人对话，领略微小世界里的真善美、假恶丑。书里的真善美如同一位智者，当孩子们困惑的时候，在他们耳边轻轻低语，让他们紧缩的眉心舒展，让他们的童心浸润在爱里。但那假恶丑，却不是所有小学阶段的孩子所能招架的，这时教师的参与阅读，就能及时为孩子们清除烟雾，让其形成正确的世界观、人生观、价值观，成为一个品德与灵魂皆高尚的人。

成长属于学生，也属于教师。教师阅读优秀的儿童作品，正如清风拂面、花香袭人。让世故了的、呆板了的成人重新找回属于儿童的天真、烂漫，成为善良的，富有想象的，热爱生活的人。同一个作品，在不同的年龄阶段阅读，会有不同的感悟。而我相信，适合儿童阅读的优秀诗歌、小说、散文……同样能为教师的精神成长注入新鲜的血液。正如安徒生说的：儿童读我的故事，成年人读我的思想。

2.给予智力成长的养料

学生的智力成长也需要借助课外阅读。脑生理学和心理学的最新研究成果告诉我们：人的大脑分为左右两半球，两半球的功能有明显的分工。右脑分管人的创造部分，主要利用空间、形象、绘画、音乐等材料进行非语言思维；左脑分管人的学术部分，主要利用时间、语言、符号、逻辑等材料进行语言思维，即抽象思维，所以一般人认为语文学习和使用汉语不仅仅是使用左脑，更主要的是使用右脑。课外阅读时，我们接触的是不同的语言形式，进而展开想象，丰满形象，促进左右两半球的均衡发展。小学阶段的学生，阅读时的兴趣曲线会由高到低，很难长久保持。因而就需要借助伙伴的力量。生生的影响固然重要，但师生间往往能激发出更大的能量。师生的共同阅读在实践中让孩子们感受到来自教师的陪伴。教师这一特殊的伙伴，成为了学生阅读的动力，让学生的阅读行为能长期维持，进而促进智力的成长。

二、师生共读的有效方式

在激趣、品言、提质的师生共读环境中培养语文核心素养。核心素养是学生在接受相应学段教育的过程中，逐步形成的、应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，也是当前国际教育的发展趋势。语文核心素养包括：语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。因此，核心素养视域下的师生共读应采用以下途径。

（一）构建学习元平台，与知识一起成长

学习元（Learning Cell）具有可重用特性支持学习过程信息采集和学习认知网络共享，可实现自我进化发展的微型化、智能性的数字化学习资源。学习元的特点是开放、共享、交流，是一种学习资源平台，师生共读视域下的学习元平台指的是：教师创建经典读本的学习元平台，内容结构开放的、阅读资源是动态可调整的、跟随课程进度而逐步完善的，教师和学生都可以共享资源。可以帮助教师在师生共读前的备课，阅读中的即时调整，以及阅读后的评价教学活动。学习元能够帮助学习者在任何时间、任何地点通过任何途径获取所需资源，在一种轻松愉悦的学习体验中学到特定领域的片段性知识。学生可以通过学习元平台，实现师生共读前的预读、阅读过程中更能入心、阅读后获得知识的成长。

（二）建立悦读云课堂，提高学生综合能力

云课堂系统是基于网络基础上师生共享阅读的软件系统。其中采用了四大功能模块，分别为：学生阅读门户、教师阅读门户、后台管理、经典阅读资源。学生阅读门户包括：学生主页、阅读时间表、在线共读、师生互动；教师阅读门户包括：学生学情、阅读资源、师生共读、师生互动。后台管理包括阅读资源管理与师生共读数据；阅读资源系统包括阅读基础数据、课堂管理。学生在进入悦读云课堂后，对于时间与阅读目录一目了然，可以根据时间预先了解阅读内容，为接下来的阅读做好充足的准备。悦读云课堂是课堂阅读的有效补充，在教师的领读、学生的跟读等方式的师生共读中，学生就像每一片云朵在云课堂上自由飞翔。

阅读书籍是获取知识的源泉，最是书香能致远。师生共读经典的阅读方式帮助学生驶入了阅读快车道，不但守护了E时代儿童的精神成长，而且让师生在“书香树”下的快乐共读中共沐经典芬芳。