农村青少年科技创新教育现状与分析

史雨琪

摘 要：科技创新能够激发出青少年群体的科学兴趣，对青少年的实践能力，创新思维的培养起着至关重要的作用。但是有部分学校还没有充分认识到科技创新的重要性，本文将对科技创新教育问题的现状进行分析并提出相应解决措施。

关键词：创新 青少年 教育

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）02-0-01

国家在不断发展的过程中，往往会带动着一国的经济，社会，文化等方面的飞速进步。在波诡云谲的今天，科技创新才是推动国家这一重器前进的原动力。而科技创新的灵感，想法，都出自于青少年的“异想天开”。少年强，则国强[1]。对于青少年的科技创新教育是重中之重。我国的东部与西部，南方与北方，或者是农村与城市，青少年的教育都存在巨大的差距。尤其是农村地区的青少年，物质生活条件束缚了他们思维模式。因此，本文致力于针对农村青少年科技创新教育进行活动开展，直面教学过程中的盲区，误区，研究探讨农村青少年创新的教育状况，开展模式。

一、在农村地区培养青少年对开展课外科技创新存在的问题

在中国大部分地区，都是以理论教学为主[2]。并且农村地区师资力量薄弱，教学质量，基础设施较差，农村的青少年由于家庭原因等，对科技创新的接触有限。

1.传统观念的影响

农村地区交通不便，信息闭塞，与外部世界的交流很少。导致农村学校教学观念和教学内容比较传统（以课本知识，课堂为主）。并且由于孩子们生长在农村地区，家长祖祖辈辈是农民，文化水平整体低于城市，孩子们受家庭熏陶的可能性很小。尤其是有些家庭的孩子，家境贫困，家务繁重，很少有时间在放学后的课外时间里考虑课外知识。

2.教育设施落后

农村地区经济条件不如城镇，教育方面的投入也相对不足。据有关资料说明：很大一部分乡村学校一年左右才对科技类书籍进行更新。目前仍有一部分农村学校没有图书馆，学生们在学校可以观看的课外书的数量极为有限。他们所能选择的方式只有相互借阅或者自己购买。农村学校在教育经费方面的不足，直接导致了在化学，物理等实验课上，实验部分幾乎全部由老师演示完成，青少年学生很少有机会参与到时间的过程当中，只能依据课本笔记进行“实验”。

3.家庭教育存在误区

有很多农村的青壮年选择背井离乡去城里打工，孩子和老人住在一起。在中国“隔代亲”也是造成孩子无法正确形成良好自控力的原因。一方面，老人看不懂孩子的家庭作业，无法监督孩子学习，完全依靠孩子的自觉性。即使学生的家长偶尔回次家，也很少有机会对孩子进行管教。另一方面，老人往往舍不得孩子干太多的活，孩子在无所事事的情况下容易受到各种外在因素的影响，老人由于难以跟上时代潮流，学生在节假日、周末看电视、上网、玩手机，打游戏等得不到有力的管制。而网络给人们传递的往往是固化的思维方式，过度依赖网络的学生，很难在形成创新性的思维。

4.青少年科技创新教育缺乏政策的大力支持

目前，政府对于青少年科技创新教育的评估考察机制不健全，仍然存在有一部分农村学校没有科技课程的专门教师，存在着一个老师任职多个科目的情况。在一些地方，学校的科普设施仅仅是为了应付上级领导的检查，并不能有效的给学生造成影响。还有最重要的一点就是农村地区，开展科技创新活动的资金不充分，很多实验设施都存在不够完善的问题。

二、在农村地区培养青少年对开展课外科技创新得解决措施

1.建立健全有关青少年科技创新的政策

青少年是未来国家建设的主力军，而农村地区培养青少年科技创新能力，不仅有利于缩小我国东西部差距，推动我国国力，平衡发展，而且有利于培养新一代农村的四有青年，为国家新农村的建设添砖加瓦。对政策的健全，首先要从思想上入手，明确农村地区青少年学生学习科技创新能力的必要性。其次，政府应当强制性规定学生学习科技创新的课程，对科技科目的教师进行奖惩，调动本地区农村学校学习科技课程的积极性。

充分利用好升学指挥棒。原来升学只需要学好文化课。但由于政策的改变，许多学校开始注重科技创新的重要性，对于某一些学校而言，只有科技创新达标，才可以进入下一步的筛选流程。但是重视科技创新的学校只是一小部分，政府和学校应当加大在这一方面的投入，设立专门的科技创新基地和科技辅导员，同时也加大科技创新在自主招生中所占比重，增强科技创新的重要性。

2.强化农村师资力量

教师启蒙，引导着学生的健康成长。科学教师首先决定了学生科学创新能力。而如果一直使用同一名教师对一个学校讲课，学生思维会很容易被老师固定。因此，组织城乡教师交换活动，对参与活动的相关教师给予奖励，调动教师积极性，在一定程度上可以解决农村师资力量不足的问题。同时，开发多重科目，寓教于学，教学相长。提高学生的学习兴趣，让学生在学习中逐渐处于主动地位，提高学生成绩和素养。

3.改进教学模式，强化教学设施

开展丰富的科技教育活动是促进青少年学生理解接触科技创新的有较途径。教师应当带着学生多参看，参加一些社会科技展览类、科技类比赛。政府加大教育经费的支出，推动学校建立科普角，科普回廊以及图书馆购进新的科普读物。让学生在兴趣的基础上进行学习。节假日学校可以组织学生参加一些社会实践或者参观工厂，让孩子从电视手机中走出来，开阔视野，增长见闻。

开展丰富的科技教育活动有利于创建浓厚的科技教育氛围。在开展科技教育活动的同时，学校也要不定期开展科学体验活动，以农业种植，节水节能等为主题，进行农村科普的宣传工作。再宣传过程中，应当将学生吸引进来，让学生亲身体验科普的魅力，间接加强科普的影响力。与此同时，呼吁社会利用先进的传媒技术，制造一批优秀的科普文化产品，在社会范围内形成一股科普风。

参考文献

[1]钱明辉，蒋冬青等.青少年科技创新能力培养的原理和方法.[M].科学出版社，2016.

[2]杨祝宁.江苏省青少年科学素质调查.[M].科学教育网，2017.