翻转课堂在青少年科技教育中的应用研究与反思

田佳易

摘 要：当今学校教学现状往往是以教师为主体，学生则是被动接受知识。但并不是所有学生的学习能力和接受程度都是一样的，因此导致成绩水平和知识层次落差越来越明显。所以，翻转课堂的运用，兼顾了学生学习能力和接受程度不同的实际情况，极大的促进了不同层次学生的学习积极性和主动性。那么在科技教育中，应用翻转课堂的模式，对我们掌握科技知识、提升科技创新能力具有重要意义。掌握学习的主动权和决定权，将学生潜力发挥到最大，有效实现课堂效率的最大化。

关键词：翻转课堂 传统 应用

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）02-0-01

一、概述

传统的上课模式是老师在课堂上用大量时间传授我们基础知识，布置课后作业，让我们在课余时间内进行练习巩固。而翻转课堂的学习模式，主要是要求学生在课外时间自主观看微视频或在线课堂，从而使学生在课堂上听不懂的、难理解的知识，能够在课下自主解决。课堂上没有深入的知识，学生在课下也能够拓展和掌握，保证所有学生都能跟上学业进度，最终实现全体学生的共同进步。青少年科技教育运用翻转课堂的模式，有利于我们更加直观全面的学习和接受的科技知识，提高我们自身的学习能力和科技创新能力。

二、传统课堂与翻转课堂的对比

1.老师角色的转变

传统上课模式中，老师是课堂的主导者。而翻转课堂，是以学生作为主体地位，老师要把学生作为是学习中的研究者和探索者，而不再是知识交互和应用的中心，起到引导学生主动参与的作用。整个学习过程中，我们学生则要担任起主要推动者的角色。当我们需要指导时，老师只需要提供我们支持和帮助即可。

2.课堂时间重新分配

翻转课堂的主要特点是能够减少课堂上的讲课时间，从而留出充足的时间，让学生进行各类学习活动。这些学习活动应该立足于生活，让同学们在团队合作中互相借鉴、共同进步。学生把观看视频后的想法及问题带进课堂，与其他同学分享，通过合作与讨论培养沟通技能，学习批判性思维，获得个性化学习体验。使大家在轻松愉快的气氛中，增强参与课堂的积极性。这有利于学生消化和完全掌握课堂知识点。把原本由老师讲解的部分知识，转由学生课下自己学习，增强学生参与课堂的主动性。创设愉悦融合的课堂氛围，适当增加课堂上学生之间的交流沟通活动，以及师生间互动，最终实现学生真正理解，进而牢固掌握知识要点。

3.学生角色的转变

科学技术的进步与发展促进教育事业的改革。上课形式多样化，学生接受新知识的方式和途径也更多。科学技术支持下的个性化学习，能够让学生培养良好的自我控制能力并进行合理的学习量和学习时间的安排。科学技术支持下的协作式学习，更能够加强同学们之间的相互交流与沟通，实现知识深度的拓展和创造。这些都是翻转课堂带来的优势。因此，翻转课堂是以学生为主体的、深度挖掘知识的课堂。

三、翻转课堂的优势

1.翻转课堂有利于更多学生在科技教育中受益

青少年是学习科技知识的重要主体，在高中阶段运用翻转课堂的模式，会让学生学习更多的知识，开拓学生的眼界，这对于高中生以后的发展具有重要影响。同时翻转课堂的模式，将老师的示范操作进行详细的录制，制成微视频的形式，这样学生都能够近距离的观看每一操作步骤的详细过程，并且可以反复观看，极大地增加了科学教育的覆盖度。

2.翻转课堂有利于学生创意的产生

青少年的科技拓展课程按照传统老师讲解、学生现场动手操作的话，课程时间十分紧张，导致学生精神紧绷，没有思维拓展和创新的机会。翻转课堂的模式，学生可以利用课余时间进行学习，有更充足的时间进行思考，那么产生创新问题的可能性会增大，进而学生创新意识和创新能力才会得到显著提升。

3.翻转课堂更有利于开展分层教学

科技老师在面对不同层数的学生授课时的差异也是十分明显的。学生接受新知识的能力各不相同，分层教学则可以解决这个问题。翻转课堂中的分层教学方法，是将所有的知识的进行录制，让接受能力强的学生可以看一两遍就能学会，而接受能力较差的学生，能够重复观看、直到学会，从而实现全体学生的共同提高和进步。

四、翻转课堂的应用对于学校、老师、学生的要求

1.教育变革的信念要坚定

俗话说，观念决定行为。教育观念的好坏决定着教育行为是否能够起到作用。学校要坚定新课程改革信念，教学模式也要与时俱进。积极稳妥推进普通高中翻转课堂。强调老师观念更新及角色改变，强调让老师处于一种接受新观念的状态。定期举办各个学科内部优秀翻转课堂经验分享座谈会。

2.老师首先要创设学生积极探究、自主学习的良好氛围

推动学生发现问题和提出问题，鼓励学生勇于质疑和探究。其次，老師要掌握制作微视频录制和编辑的方法和技巧。一段10分钟播放时长的微视频，它的制作时间可能得花费两三个小时。从制造脚本到电脑制图，从上传影像资料到配音、编排等等，这都要求老师具备较强的信息技能应用能力。老师提前将教学内容，通过微视频发布到平台上，同学们就可以在课余时间主动预习，使课堂效率达到事倍功半的效果。

3.学生应具备较高的信息化素养

由于翻转课堂打破了时空的限制，它是通过互联网来进行交流学习的，因此翻转课堂的开放性也是空前的。作为正处于成长转型期的学生，在没有老师的威严和课堂秩序维护下，学生能否做到高度自律，能否主动完成学习任务？这就是对我们学生应具备较高信息化素养提出的要求。当今社会处于信息化时代，各类信息产品层出不穷。学生对网络电子产品天生就有亲切感。而网络产品上搭载的一些软件程序所呈现出来的信息内容良莠不齐，对于色情暴力污秽的低俗内容，我们要认清并坚决抵制。

综上所述，翻转课堂是针对应试教育和传统教育的挑战和反思，是实现课堂高效的延续性创新。科学技术的发展推动个性化需求的进步。符合时代需求的教育个性化，能够让学生找到更适合自己的学习方式。翻转课堂可以让学生由被动学习变为主动，同时提高学生的创新探究能力，促使学生素质的全面提高。我们在科技教育课堂中要积极主动，认真听讲，不断拓展接受新科技知识的途径和来源，从而更好的完善自己的科技知识体系，更全面的掌握课堂知识。

参考文献

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