谈谈初一新生语文学习兴趣和习惯的培养

张改过

摘 要：学习兴趣和学习习惯直接影响到良好的学习效果，初一新生的学习兴趣和习惯培养，是初中语文教学的首要任务。教师要想方设法积极地予以引到和促成。细节决定成败，培养习惯就要从抓细节入手，持之以恒，不断强化，才会有好的效果。

关键词：新生 语文 兴趣 习惯 培养

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）02-0-01

初一新生因学习环境和学习内容改变，一时难以适应，因此产生或多或少的畏难情绪，因而他们在语文学习上顾此失彼，不能合理支配学习时间，没有恰当的学习方法。为此对初一新生语文学习兴趣和学习习惯的培养就显得至关重要了，这对学生语文能力和素养的提高，以至于对他们终身学习都有很大的作用。我认为从如下两方面入手可以培养他们的学习兴趣和学习习惯。

一、培养学生学习语文的浓厚兴趣，使学生以积极的学习态度影响学习习惯的形成

爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”激发和培养学生学习语文的兴趣，让学生以积极的态度投入语文学习，会使学生自然而然地养成良好的语文学习习惯。我从以下几方面培养学生语文学习的兴趣：

1.以声情并茂、富有感情的诵读激发学生的学习兴趣

以读激趣，让学生在诵读中体验学习语文的快乐。老师教每一篇课文的时候，给学生示范朗诵，在朗诵有些篇章的时候配以动作和表情，用抑扬顿挫的语调、缓急变化的语速将学生带入文本的情景中去，让学生的心灵和作者的描述产生情感上的共鸣。同时还让学生在练习诵读之后，在全班进行表演朗诵，初一新生他们表现欲望强，参与积极，课堂上读得很认真，学得也很快乐。

2.通过还原文言文的情景培养学生学习文言文的兴趣

初一学生才接触文言文，他们学习起来枯燥有难度，在教《<世说新语>两则》一文时，先帮助学生疏通了文意，让他们在尊重原文的基础上发挥大胆的想象，分成不同的角色，设计表演的情景，模拟文本中的人物语气和心理进行对话，同时还可以辅助一定的动作。学生对文中陈元方、陈太丘的朋友、谢太傅、谢道韫等人物表演的活灵活现，让学生在愉快的氛围中对学习文言文产生了兴趣。

3.在分享阅读收获中培养学生的阅读兴趣

大量的阅读是学好语文的关键，为了引导学生积极阅读，更好的学习语文，在语文课开始的五分钟，轮流让学生讲讲自己新近读过的课外书，或讲小故事，或谈阅读感悟，或分享精彩片段。以讲促读，以讲带读，让学生在广泛的课外阅读中为语文学习引进源头活水，提升学生的语文素养。

4.鼓励学生，宽容学生，培养学生的语文学习兴趣

在教学中尽量调动学生学习语文的积极性，激发他们浓厚的学习兴趣。多使用“你真棒”、“很不错”、“你真聪明”、“你好厉害”等鼓励性的语言，并在学生发言和展示结束之后让全班学生鼓掌。学生很在意老师的表扬，一句鼓励的话，就可以点燃学生学习的热情，改变学生的学习态度，甚至一句话就可以让学生铭记和受益终生。以这种办法消除学生的胆怯心理，鼓励他们敢想，敢讨论，敢发言。

二、从多种细节入手，培养学生学习语文的良好习惯

1.建立学习小组，充分发挥学习小组的管理、协调、督促和互助作用

把学生分成不同的学习小组，确定好小组长。让小组长检查组内学生每篇课文学习之前的预习完成情况，对于要求背诵的课文、诗词，采用小组盯背和登记的方式，对于课后的练习和家庭作业也采取小组长验收签约制。同时充分发挥课代表的职能作用，让科代表督促学生课前准备好学习用品，整齐地坐在教室里面朗读课文，背诵诗歌，等待老师上课。

2.从作业书写上培养学生认真书写、格式规范、标点正确、少写错别字、严格审题、准确作答等方面的良好习惯

开学初学生作业上的问题很多，诸如：做简答题不写“答”字，或者“答”字后面不写冒号；还有学生作业不写课文题目，课文题目不居中；做论述题不按题干作答，回答偏离题意；有些学生书写潦草，字迹混乱，丢笔少点，错别字多；还有些学生写作业不留天头地脚，格式错误；有些学生标点符号使用错误，把句号写成小圆点；有些学生作业保护差，在作业上乱涂乱写，作业本折角，撕页，留半页。针对这些现象，每次作业，把有错误有问题的作業单独留下来，逐人指出错误，直到学生纠正为止，这样的工作需要坚持一段时间才能使学生形成习惯。

3.培养学生勤记笔记、会记笔记、系统归纳的习惯

初一学生上课不会记笔记，但记好笔记，整理知识点，对于复习和巩固知识很有益处。好记性不如烂笔头。为此开学初，教学生记笔记要注意格式，对于有些知识可以提纲挈领，只记住概要就行了，有些知识要记得详细。为了养成学生良好的记笔记的习惯， 举行笔记本展评，把学生笔记本上出现的优点和问题在全班做一点评。

4.从在课堂上读课文、讨论问题、发言等方面有意识地指导，让学生形成读和说的好习惯

读课文时要求学生读准字音，读准节奏，读出感情，读得声音洪亮，读得流畅自然。学生讨论问题时，让学生学会明确问题角度，并能结合文本和自己的感悟理出问题的答案，在此基础上让学生有条理的归纳出思路清晰、语言准确、表达清楚的答案话语片段。说的能力也是语文课程标准中提出的语文基本能力的一个方面，要引导学生发言紧贴话题，声音响亮，语意明确，用词准确，语言流畅，说话完整。

5.培养预习的好习惯，语文课前预习相当重要

每上一篇课文之前让学生做好预习，让他们先读课文，在读中初步了解课文内容，标出段落序号。同时让他们在读中勾画文中生字和词语，借助工具书查字音，释词意，扫清阅读障碍，提前过好文字关。培养他们不动笔墨不读书的学习意识。尤其是学习文言文，预习就显得更加重要。

有经验的老师都知道对于某一门学科有浓厚的学习兴趣，并有良好的学习习惯的学生一定会学有热情，学有方法，学有所获。因此对初一新生学习语文兴趣和学习习惯的培养是语文教学的首要任务。

参考文献

[1]黄敬轩.浅谈语文核心素养的培养策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（11）：23-24.

[2]殷媛.初中语文教学中运用探究式教学模式的作用分析[J].读与写（教育教学刊），2018（11）：90.

[3]王丽.用语文滋养学生心灵——论初一新生的习惯养成[J].华夏教师，2018（22）：15-16.