初中英语口语教学实践与研究

李喜艳

摘 要：随着社会的发展和国际合作化的需求，英语作为世界交流最广泛的语言之一，学好英语非常重要。中国的学生为了适应中考、高考等，学习的英语基本是“哑巴”英语，而且对英语口语不重视。为了响应国家提出的素质教育，中国英语教育中的口语教育也成为了一项重要工作，特别是初中英语教育中口语教学尤为突出和重要。本文对初中英语口语教学的实践与研究，先是阐述了初中英语口语教学现状，并对如何开展初中英语口语教学提出相应的对策建议，希望对初中英语的口语教学有所帮助。

关键词：初中英语 口语 口语教学

中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）02-0-01

一、中国初中英语口语教学的现状

为了更好的应对应试教育和考试的压力，中国现在的中学生英语教学，老师主要是单词的拼写，语法的讲解等一些考试的内容和知识，对学生的口语教学不够重视，从而导致学生的英语学习基本上是“哑巴”英语，学生经过老师的哑巴英语的思想灌输和行为的影响，久而久之，致使学生的英语口语水平偏低。中国学生的英语口语问题普遍存在，这和老师的教学方式有很大的关系，因此，提高初中英语口语教学能力的问题迫在眉睫。

二、初中英语口语教学的重要性

初中教育是其中一个重要阶段， 也是学习英语口语最好的阶段， 教师要引导学生树立英语学习意识， 在此期间， 教师有义务为学生创造良好的语言学习环境， 在今后的学习中为学生打下基础， 因此， 提高初中生口语教学效果尤为重要。我们许多英语教师也付出了很多努力， 通过不断的探索和实践， 努力提高初中英语教学的有效性， 培养适应时代潮流的新英语人才。

三、提高初中英语教学的策略和方法

1.健全英语口语考试制度，提高英语口语在考试中占分比例

在整个初中阶段，英语口语的考试只有在中考的前两个月进行一次，而且在考试中口语的占分比重只有十分，听力占二十分，即使是占的比重这样低，仍有很多学生害怕自己的英语口语考试不过关，缺乏自信，找到口语优秀的同学替考，这种现象很普遍。在这种考试环境的影响下，学生们不用担心英语口语不过关，在平时就不重视，从而也就不会去练习口语，更为可怕的情况是教师也不重视口语的教学，在课堂上有的老师就总用汉语来教英语，也不用英语口语与学生们进行交流，学生们没有英语口语的学习环境和气氛，最终导致的后果就是哑巴英语。想要初中学生的英语口语好，教师们用英语口语教学，就必须强制老师用英语口语教学和师生交流，因此，健全英语口语考试制度，提高英语口语在考试中占分比例就很重要。

2.创设教学情境，提高学生英语口语表达的兴趣

我们来看看自己是如何来学习母语的呢，刚开始自己什么都不懂的，而我们后来流利的使用，都是因为环境使然，所以英语口语的学习我们也要提高自己的环境问题。 英语口语我们需要到一个适合我们的环境，找到适合自己练习口语的人进行交流，这样在不同的场景下，将会进行更好的英语口语的交流、沟通，构成了学习英语的语言环境。

英语口语的使用还需要我们平常利用好各种视频，比如很多朋友喜欢看美剧，也是锻炼的机会，不过我们不光要看，还要学以致用，多多的练习，将会给自己更好的突破，英语口语也会变得很简单，就感觉跟学习母语一样。此外可以结合多媒体来创设英语口语教学情境，以英语短片、角色扮演等形式来引起学生兴趣，使学生在学习英语的过程中有口语表达的欲望。例如在学习《Going shopping》这篇短文的时候，老师可以让学生想象成自己在购物，并用英语口语表达出来，可以把学生进行分组进行对话练习。以此来让学生能够感受英语是贴近实际生活的，从而加强学生的口语表达欲望。另外教师应尽量全程使用英语进行教学，并借助多媒体等手段让学生感受世界各地购物的情景，这样就能加深学生理解和记忆与购物相关的英语句式。如：“What are you doing？”“What do you want to make？”“What about this one？”等，让学生在浓厚欢快的英语语境中提高用英语口语进行表达的兴趣。

3.课内外学习相结合，拓宽学生知识面

想要真正的提高学生的口语表达能力，除了在课堂的加强训练之外，还要想办法让学生在课后多练习、勤练习，能够熟练掌握课堂口语教学的内容。为了更好的实现英语口语教学，教师可以运用网络平台，如微信或QQ，将课外口语练习发给学生，并让学生把自己练习的英语口语内容发给自己的老师。老师可以根据每位学生的口语表达情况给予相应的评价和指导，让学生清楚自己需要改进的地方。教师也可以把优秀的英语口语录音发给学生，并以此为榜样，提高对英语口语练习的积极性。例如，在《Lets celebrate》一文中，教师要让学生了解国内外的一些重大节日，并用英语将节日活动表达出来。如我国的传统节日New Year&apos；s Day，the Spring Festival，the Dragon Boat Festival等，国外的节日有Christmas Day、Easter Day、April Fool&apos；s Day等。在進行课堂英语教学时，教师应让学生充分展现自我，将自己所知道的节日用英语描述出来。次外，在课外还可以让学生针对自己家乡具有民族特色的节日以录音的形式表达出来，作为课外口语练习，从而达到课堂内外双重练习的目的。当然，英语口语教学不仅是英语课堂所应关注的问题.在日常生活中我们也可以积极创设说英语的环境。比如开设英语角、英语联欢会、课本剧表演、英语周、英语研讨会等活动，平时鼓励学生用英语进行对话等.使课外生活成为练习英语口语的“第二课堂”。

结束语

提高英语口语表达能力不仅是社会发展的需要，也对学生将来走向社会的个人发展有很大的益处。学习新语言的过程是不断积累和实践的过程，教师在英语口语教学中加强训练学生的表达练习，并指导其运用一定的语言技巧进行练习，使学生的英语口语交际能力得到真正地提高。本文从健全英语口语考试制度，提高英语口语在考试中占分比例，创设教学情境，提高学生英语口语表达的兴趣，课内外学习相结合，拓宽学生知识面三个方面的策略进行阐述和分析，探讨初中英语教学中口语能力的培养策略，以此来提高学生的英语口语表达能力，真正让学生的听说读写能力得以全面的发展。

参考文献

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