对黔东南中职学生绘画心理的浅析与能力的探究

欧运明

摘 要：黔东南苗族侗族自治州地处偏远，各方面条件较落后，所以需要发展，而发展又离不开知识与技能的学习。谈到学习，黔东南苗侗地区中职学生的学习成绩普遍不好，生源极差，但是他们在绘画方面有一定的天赋。可是，他们身上表现出的顽皮、懒散、意志脆弱、目标不明确、缺乏自信心等，这也是致命的影响。因此，我们对于这些可塑的学生，需要研究他们的心理，转变其认识，帮助其建立正确的学习观，发挥其特长。下面我将从黔东南中职学生学习绘画的心理和能力等方面进行分析和探究。

关键词：中职学生 绘画心理 能力 探究

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）02-0-01

现代社会，纯粹的知识显然已经不能满足时代发展的需求，拥有高超的技能已然成为一种新的时尚。作为黔东南的一名美术教师，我从教多年，对家乡的山和水情有独钟，对这里的学生更有情感，对他们的成长倍加关心。对于在中职学校读书的学生，转化他们的行为观念是我的教育梦想。下面，我将从黔东南苗侗地区中职学生学习绘画的心理与能力等方面进行浅析和探讨。

一、黔东南中职学生的绘画心理与能力的现状

1.黔东南中职学生的绘画心理及表现

1.1黔东南中职学生的绘画心理

在黔东南苗侗地区，学习成绩较好的学生都进了普通高中学习，而成绩差的学生则无可奈何地进入了职校。这些学生长期以来，他们在家倍受冷落，在校倍受歧视，丧失了学习的毅力和斗志，目标不明确，整天得过且过。就拿绘画课来说吧，当你去上课时，那是怨声载道，痛苦不堪啊！有的同学说：“老师，我们学这个专业又不是要去当画家。” 有的说：“老师，我们出去充其量就教个小孩嘛。” 有的说：“老师，我们都没那么认真，你何必那么辛苦呢？” 有的还说：“老师，去幼儿园教书，靠的是嘴皮子，忽悠忽悠就过去了！”……

1.2黔东南中职学生的绘画课堂表现

在我所在地区的中职学校，当你手捧画材信心满满地去上课，进门那一刹那，你就会看见有的学生正趴在桌子上酣睡，还时不时发出点鼾声；有的学生正把玩着高端的智能手机，兴奋得差点没跳起来；有的学生则在谈笑风生，打闹嬉戏，或像幼儿园的孩子一样在教室里追逐打闹等。画画时，很多同学很无聊，根本不动手，或许根本就动不了手；有的在玩耍或者在说笑；有的稍好一点，动手画了，就是画不好，表现好的仅属个别。

2.黔东南中职学生的绘画心理与能力现状的原因分析

黔东南中职学生绘画心理与能力所呈现出来的现状是有一定原因的，而且各方面都有。

2.1黔东南地处贫困山区，信息闭塞，发展落后，物质基础薄弱。

2.2黔东南教育落后，家长们受教育程度不高，思想保守，认为读书无用，对孩子的学习不闻不问，对绘画学科更加冷落，认为画画是富人玩的东西，适合消遣，学之无用。

2.3学生调皮，懒散，没有意志力，目标不明确，缺乏学习的信心，只想混到十八岁去外面打工。

总而言之，他们觉得学习绘画没有意思，没有发展前途，且耗资巨大，这才是根源。另外，所有原因皆与我省的政策制度及我校的管理和家庭教育的思想及方法有关。

二、黔东南中职学生绘画心理与能力提升的策略探究

1.强化思想，激发热情，提高效率

要加强对家长和学生的思想教育，让他们认识到学习的重要性，学习绘画等一样有出路，这样才能激发大家的学习热情，提高绘画教学质量。

人们都说：“兴趣是最好的老师”。是的，兴趣可以激发人的创造热情、好奇心和求知欲。我坚信，有百折不挠的信念和兴趣支撑，就能激发学生画画的热情，提高绘画质量。

2.有的放矢，因材施教

目标是前进的动力，它的实现关系中职学校的生存和发展。只有学生有理想，有奋斗目标，他们才会抓住学习机遇主动去学习。因此，我们要激发学生树立理想，并为之奋斗，做到有的放矢。学生各有各的长处，对于他们要因材施教，发挥其特长，发展其潜力，让他们学有所得，把他们的发展与社会的需要紧密结合在一起。只有这样，绘画教学才能活起来。

3.精選教学内容，激发学生主动性

学生既然选择就读中职学校，那么就说明他们还是有求知的欲望，因此，我们在选定教学内容的时候，一定要精美，一定要有趣，这样方能激发他们的学习兴趣，他们才能积极地动手作画。也只有构思新奇、趣味性强的教学内容才能吸引学生，提升他们作画的信心和兴趣，触动他们作画的细胞，这样他们才会主动地区创作。

4.因势利导、及时启发、促进创新

随着学生年龄的不断增长，他们的思想和意识也在不断地更新和变化，特别是他们的创新意识尚处于潜伏状态，需要老师去发掘。一小部分学生的创新意识开始显露，老师要及时发现，让他们的潜力得以发展。在课堂上布置一道绘画作业，会呈现出形形色色、五花八门的面孔，这或许就是学生的个性特点或创新意识的体现。这也许就是学生创新意识和艺术才智的“闪光点”，创造出好作品的好兆头，作为老师的我们要善于观察和发现。

在平时的教育教学中，学生的个性是相对独立的，老师要注意保护，并让他们的个性得以自由发挥。在平时的创作中，应激励学生放开手脚去表现，不要畏首畏尾，还能对别人的画作发表自己的看法和见解。因此，老师要给学生创设一个宽松快乐而又不失严谨的课堂气氛。这样才有利于培养学生学习绘画的主动性，培养他们的创新意识，培养他们发现美，鉴赏美，创造美的水平。

5.建立健全较为完善的奖惩机制并落实到位

学校和老师应针对教师和学生建立健全相对完善的奖惩机制，并且落实到位，我们的教师和学生对待工作和学习才会慎重，才会有信心，有激情。只要有相关制度作保障，教师就会更加尽职尽责，学生也才能进得来，留得住，学得精，出得去。

黔东南地区的中职学生学习绘画学科所呈现出来的心理状态及能力状况不是偶然，他们大部分人在绘画学科上所表现出来的只是他们学习的一个缩影。他们不是不会学，也不是学不好，更不是缺乏优秀的教师和优良的指导，而是少了点目标和动力，少了点方向和激情，少了点关心和启发。但是我坚信，终有一天我会让我的学生对绘画感兴趣并学好它。

参考文献

[1]爱因斯坦著.《爱因斯坦文集》第三卷，商务印书馆，1979年第1版。

[2]卓越著.《态度决定一切》中华工商联合出版社，2008年5月。