提升小学高年级数学课堂有效性的路径探析

韩兵

摘 要：作为一门基础学科，小学数学密切关联着人们的生活，学好数学，对于小学生未来的学习和成长非常关键。目前，在小学高年级数学课堂上还有很多问题存在。究其原因，是教师教学方法和教学理念相对滞后，无法调动学生学习的积极性。如何提高課堂教学的有效性，是目前亟待解决的重要课题。首先分析了现阶段小学高年级数学教学中存在的问题，并针对问题，提出了如何提升课堂教学有效性的建议。

关键词：高年级数学；现状；有效性；路径

为了提高课堂教学的有效性，教师在小学高年级数学教学中，应结合每一个学生的学习进度和学习能力情况，制定合理的教学方案。通过因材施教，开展有针对性的教学，帮助学生深入理解和认知所学的数学知识点；并且能举一反三，融会贯通，通过构建和谐课堂，真正促进课堂教学质量和教学效率的提高。

一、我国小学高年级数学教学中存在的问题

1.教学方法滞后

随着新课改的不断推进，促进了小学数学教学改革的进一步深入。小学高年级在完善教学内容和教学目标的同时，还有一些问题存在，主要表现在相对滞后的教学方法。数学学科相对枯燥和乏味，如果教师在教学中没有灵活运用教学方法，还是采用传统的填鸭式，则会制约学生学习的积极性，进而产生低效课堂。

2.没有突出学生的主体地位

目前，在小学高年级课堂上，教师并没有及时转变教学理念，未能突出学生在课堂上的主体地位；只是单纯地向学生传授知识，对学生感受和个性没有充分考虑。久而久之，制约了学生实践能力的发展，不能激发学生的创造性灵感。

二、构建小学高年级高效课堂的路径

1.创设情景，构建高效课堂

教师教学情境的创设，应密切联系学生的生活实际，以此将学生的学习兴趣激发出来，能全身心投入到数学学习中，进而构建更加高效的数学课堂，提高教师教学质量和学生的学习效率。

例如，在讲授“立体图形的认知”知识时，教师首先为学生讲解立体图形的形状特征，之后再让学生自己对立体图形进行创作。学生利用橡皮泥捏造各种各样的图形，如果捏成一个长方体，教师就可提出以下问题：同学们，请你们认真观察，在我们的教室中，长方体的物体有哪些？学生会列举出包括文具盒、黑板擦在内的一系列长方体。这时候教师进一步启发学生对现实生活中的长方体的特征进行观察，让学生初步了解长方体的特征。然后教师再用实物演示的方式将两个长方体拼成一个正方体，或者是将两个不同的立体图形拆分成其他不同的立体图形。通过设置以上教学情境，将学生参与课堂学习的积极性调动起来，以真正构建高效并且活跃的数学课堂。

2.提有效问题，培养学生的创造性思维

有效问题，是培养学生思维能力和创造力的基础，特别是在学习数学知识的过程中，问题的重要性甚至高过解答。为了帮助学生更好地巩固所学知识，真正实现学以致用，教师在课堂上往往会提出一些问题，增强学生求知欲和学习的积极性。但现阶段，一些高年级课堂上，教师提问题仅仅是流于形式，并没有真正培养学生质疑问题的能力和思维探索能力。为了解决这个问题，教师在教学过程中应善于引导学生敢于提问，培养学生提问题的能力，再通过认真思索、讨论，激发学生创造性思维，为构建高效课堂夯实基础。

例如，在教学小学六年级“圆周长的计算”的知识时，教师可提出以下问题：同学们，你们有什么好办法能够测量出一个固定的巨型圆柱的底面周长呢？根据教师提出的问题，同学们会认真观察、思考和讨论。在这个过程中，学生的求知欲被激发出来；同时通过思考，将原本抽象化的知识变得更加具体化；通过实验，对圆周长与圆柱体直径的联系探索和发现，最后求出圆周长。在整个过程中，既掌握了圆周长的知识，同时也培养了学生的创造性思维。

3.运用多媒体技术，提高学生的理解能力

在小学高年级课堂教学中，通过有机融合多媒体，能营造良好的学习氛围，将学生学习的积极性激发出来。多媒体具有直观、形象的优势，能帮助学生更好地体验学习的过程。在小学高年级的数学中，有许多教学实验，但受制于自身的条件限制，一些学校具有相对有限的教学资源。而利用多媒体技术，就可以解决不能通过实际操作来完成的实验，将抽象化的数学知识形象化，促进小学生理解能力的提升。

例如，在教学“长方体和正方体的体积计算”知识时，教师在课堂上可运用多媒体，对长方体和正方体的实物容积进行演示，对于长方形的玻璃缸可以装多少容量的水等实验过程，可利用多媒体的视频和动画等，向学生展示玻璃缸装水的过程，这样帮助学生对体积的概念进行更好的了解。教师还可与课本教材相结合，在讲解的过程中，利用多媒体的辅助手段，有机结合理论知识和实验内容，帮助学生对该知识快速掌握。

日渐深入的新课程改革对教育改革提出了更高的要求。小学高年级数学教师应不断转变教学方法，利用全新的教学理念，以构建高效课堂，提升教学质量，更好地满足社会发展的需求。

参考文献：

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编辑 赵飞飞