让小组合作成为小学语文课堂靓丽的风景

马晓华

摘 要：随着小学语文课堂教学改革的不断深入和发展，学生的学习方式也呈现出多样化，出现了以“主动参与、乐于探究、交流合作”为主要特征的小组合作学习法。小组合作学习为语文课堂教学带来了勃勃生机，成为小学语文课堂一道靓丽的风景线。就小组合作学习在小学语文课堂教学中的运用展开论述，旨在进一步提升课堂教学质量，并提升学生的语文素养。

关键词：小学语文；小组合作；课堂教学

小组合作学习是基于新课程改革标准下的新型教学方式，其对提升课堂教学质量和学生学习效率具有积极的影响，并且还有助于培养学生的合作探究精神和创造性思维能力。教师要将小组合作科学地运用到小学语文教学中，使之更好地推动课堂教学的发展。

一、引导学生合作学习生字、新词

生字与新词的学习是小学语文教学的重要组成部分，但是生字与新词的学习又是小学语文教学的难点，学生常常是苦不堪言。教师不妨引导学生以小组为单位展开生字、新词的学习，让学生在合作互助的氛围中达到共同进步的目的。

首先，生字的合作学习。传统的语文教学中，教师基本上都是要求学生通过一遍遍的书写来加强对生字的识记。小组合作背景下，教师可以将班级学生按照组间同质、组内异质的原则分组，让学习能力强的学生带动学习能力欠缺的学生，让学生在合作互助的氛围中展开识字活动。如在初学生字阶段，由小组长负责领读，其他学生一起跟读；如在生字的记忆阶段，学生可以展开小组游戏：小组长准备若干张生字卡片，并准备一张画有炸弹的卡片，小组长每出示一张生字卡片，小组学生就要准确地读出该生字的拼音，假设小组长出示了画有炸弹的卡片，那么小组学生就要尽快钻到桌子底下，以防被炸伤。如在生字的巩固复习阶段：小组长每提出一个生字，学生就要尽可能多地说出这个生字的同音字、形近字，就要组出尽可能多的与这个生字有关的词语。为了防止滥竽充数的情况，可以先通过默写的方式，让学生自主思考，然后小组学生再一起分享和交流，从而达到共同进步的目的。

其次，词语的合作学习。字、词是语文的基础知识，学生只有具备扎实的基础知识，才能更好地展开后续学习活动。我们教师可以引导班级学生展开小组竞赛：引导学生在小组范围内选出一个负责解释的学生，暂且叫这个学生为学生1。教师依次出示词语，只能由学生1看见，然后学生1要将他看到的词语运用语言或者动作的方式解释出来。假设学生1看见的是威风凛凛，他可以解释：“四个字，表示使人敬畏的声势或者气派。”他还可以做出威风凛凛的动作，然后小组其他学生进行猜测。同样时间内猜出词语最多的小组获胜。

二、引导学生合作学习课文中的重难点

备课阶段，教师会根据班级学生的认知基础，根据教学内容确定教学重难点，然后围绕这些重难点展开教学活动。由于这些重难点是学生个人不容易理解的知识点，因此，教师不妨引导学生展开合作探究，让学生在互帮互助的氛围下，集思广益，互相启发和影响，较好地突破学习中的重难点。

例如《釣鱼的启示》，这节课的阅读重难点就是引导学生体会人物的心理变化过程，引导学生感悟作者从这件事中得到的启示。教学时，教师可以引导学生以小组为单位，在自主思考的基础上展开合作探究。即每一个小组学生要将作者的心理变化过程写出来，作者刚开始见到这条鱼时，“尽力抑住紧张和激动的心情”；当作者父亲要求作者把鲈鱼放回湖里时，他变得急切、不理解；作者后来乞求父亲，他感到非常委屈；最后作者依依不舍地将鱼放回了湖里……学生还要将作者从这件事中收获的启示写出来，然后在小组内分享交流，从中整合出最优的答案。

三、引导学生合作展开写作活动

写作同样是小学语文教学的重要组成部分，我们教师同样可以引导学生以小组为单位展开写作学习，全面提升学生的写作能力。

首先，作文前的合作。学生动笔写作前，脑海中首先要有一个大致的写作提纲，然后才能逐词成句地展开写作。教学实践中，很多学生都反映他们不知道写什么，不知道如何写，其实就是没有写作思路。小组合作中，每一个学生要先将大致的写作思路写出来，然后互相交流和讨论，彼此提出改进意见。小组学生会互相启发，并有效拓宽自己的写作思路。

其次，作文后的合作。学生写作出文章后，要进行互评互改，大到文章的段落层次，小到词语、生字和标点，学生都要进行细致的检查和评论。学生只有具备一定的能力，才能够发现别人的错误，而且如果学生发现了其他同学的错误，那么他们就会在自己的写作中加以注意。因此，作文的合作评改有利于提高学生的作文评改能力和写作能力。

总而言之，小学语文课堂教学中，我们教师要结合班级学生的学习特点，引导学生展开生字、词语、阅读和写作方面的合作学习，在提升学生学习效率的同时，全面提升学生的语文能力。

参考文献：

[1]张宁.浅析小学高年段语文课程如何实现效率教学[J].中国高新区，2018（10）.

[2]刘嬿.享受幸福的语文课堂：浅谈小学语文课堂小组合作学习的有效性[J].黑河教育，2016（1）.

编辑 温雪莲