合作学习在小学语文阅读教学中的尝试

袁铁曹

摘 要：小学语文作为小学教育中的基础性学科，在新课程的改革与实施当中，逐步提高了对阅读教学的重视程度；同时，在现代化教育发展中，素质教育改革的不斷深化，使小学语文阅读教学更加注重以学生为本，逐步转变和创新阅读教学方法，旨在有效提高学生阅读能力的基础上，从根本上促进小学语文阅读教学效率的提升。基于此，就以合作学习教学法为切入点，探讨其在小学语文阅读教学中的应用与尝试，希望能够对阅读教学活动的开展起到积极的促进作用。

关键词：合作学习；小学语文；阅读教学

随着素质教育改革的不断深化，小学语文阅读教学应当重点关注学生的课堂学习状态，以及知识的掌握程度，通过利用有效的教学方法来提高学生的学习效率，从而促进小学语文高效课堂的良好构建。对此笔者就结合自身教学经验来探讨合作教学法，如何在小学语文阅读教学当中良好地应用，并提出了自己的观点和看法。

一、合理分配小组，提高学生阅读效率

在小学语文教学当中，想要更好地应用合作学习教学方法，就应当根据学生的实际情况，为其合理分配小组，不仅能够激发学生阅读学习的兴趣，同时还能够引导学生相互监督和鼓励，让学生积极地参与到小组阅读学习当中，有效地提高学生阅读效率。对此，我就在小学语文阅读教学当中，为学生进行了分组，突出了学生的不同优势与特点，有效提高了学生的学习积极性。

例如，我在讲述小学四年级下册《天鹅的故事》一课之前，就根据学生的基本情况，为学生划分了小组，并引导学生以小组合作学习的模式进行课文的预习，同时还为学生分配了学习任务。如：“一会儿同学们在预习和阅读当中，需要思考本课所讲述了天鹅的什么故事？找出让你感动的句子或词语，并讲出原因。”以此引导学生主动地参与到小组合作学习当中，激发学生阅读的兴趣和积极性，同时有效提高学生的阅读效率。对此，在学生进行小组分角色阅读之后，我来找学生回答我提出的问题，其中有的学生说：“本课所讲述的是一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事。通过阅读让我最为感动的词语是“腾空而起重重的扑打”，因为从这句话里我感受到了天鹅的坚强和伟大，为了生存勇往直前的精神。”我听到后表扬学生：“很好，看来你读的很深入，能够感受到天鹅的情感，值得表扬。”由此可见，通过我为学生合理划分小组、分配任务，有效提高了学生的阅读效率。

二、创设合作情境，激发学生创新思维

现代教育模式的不断改革与实施，重点要求在对学生进行文化教育的基础上更加注重对学生的素质教育。对此，在小学语文阅读教学当中，就应当利用合作学习的教学方法，为学生创设合作情境，根据课程所要讲述的知识点来进行不同合作情境的创设，把学生顺利地引入到情境学习当中，更好地促进学生相互沟通与交流，并且在合作情境当中，更好地发挥自身优势与特点，激发学生的创新思维，促进小学语文阅读效率的全面提升。

例如，我在讲述《天鹅的故事》一课时，通过学生对课文进行预习和阅读之后，我来为学生创设合作情境，如：找一名学生来带感情的朗读，另外，找学生扮演天鹅和老人，通过听读来做出相应的动作，让我们所有人来真切地感受到课文中所讲述的内容，并想象出完整的画面。其中，在同学读到：“我当时离他们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂在了肩头，悄悄的离开了湖岸。”的句子时，扮演斯杰潘老人的学生默然回头，差点潸然泪下，可见学生真切地感受到了老人的情感，也是因为天鹅的勇敢和坚强而感动。对此，激发了学生的创新思维，促进了语文阅读课堂效率的提升。

三、注重合作探究，促进综合能力提升

在小学语文阅读教学当中，想要提高学生的阅读能力，就要在合作学习教学法实施当中，更加注重学生的合作探究，引导学生在合作探究中发挥自身优势，获得更高的效率和成果。对此，我就引导学生进行合作探究，在探究当中更好地提升综合能力与水平。

例如，我在讲述《天鹅的故事》一课之后，根据本课所讲述的主要问题和故事来让学生进行合作探究，根据我所设定的目标和分配的任务，引导学生通过合作来探究出合适的答案与内容，并进行相互交流与学习，促进学生综合能力的提升。如我分配的合作任务是：“通过同学们对天鹅破冰故事的阅读，体会到了感人的画面和情感，如果你是天鹅中的一员，你会怎么想或者怎么叙述这件事情呢？现在我们就以小组合作为基础，以天鹅的身份来阐述或者写出整件事情的经过，再来选择小组内最好的一篇，与大家一起分享。”通过此项任务的分配，引导学生在小组合作中进行了自主探究与讨论，形成了合作学习的模式，从根本上促进了学生综合能力与核心素养的全面提升。

综上所述，随着新课程的不断改革与实施，小学语文阅读教学，也逐渐转变了教学模式，有效提升了教学效率。其中，创新性教学方法的实施，能够从根本上提高学生的综合能力与阅读水平，从而促进小学语文阅读课堂效率的全面提升。基于此，笔者就以合作学习教学法为切入点，从合理分配小组、创设合作情境以及注重合作探究三个方面，提出了自己的观点和看法，希望能够促进小学语文阅读教学活动的有效开展与发展。

参考文献：

[1]王利峰.合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析[J].中国校外教育，2014（S2）：304.

[2]李丽华.探讨合作学习在小学语文阅读教学中的体现[J].才智，2014（9）：63.

编辑 温雪莲