巧用现代信息技术，助力小学数学高效课堂

李才水

摘 要：随着信息化时代的到来，现代信息技术已广泛应用到教育教学中，并取得了一定成效。如将抽象数学通过有形声音、图片、视频展示给学生，既能提升学生理解水平，还能激发学生学习兴趣，启迪学生思维，进而顺利开展数学教学，真正实现为教学和数学服务的宗旨。为此，结合小学数学教学实践，提出了三方面助力小学数学高效课堂策略，以期为相关教学提供参考价值。

关键词：信息技术；小学数学；高效课堂

随着新课程改革的逐步深入，提高课堂教学有效性已成为课程教学改革核心课题。所谓高效课堂，即教师指导学生学习的高效率、学生课堂学习的高效益，以及课堂学习的高效用。然而，经实践得知，当前小学数学课堂教学成效并不乐观，影响着学生学习能力及成绩的提升。为此，本文就结合自身教学经验，谈谈如何巧借现代信息技术助力小学数学高效课堂，促使学生获得最佳学习效益。

一、利用信息技术创设故事情境，让课堂教学优化

在新课导入过程中，教师如果只能进行枯燥、乏味的讲解，不仅不能激发学生的学习兴趣，还难以调动学生学习主动积极性。但如果教师能恰如其分运用信息技术辅助教学，则能很好地激发学生学习热情，增强学生课堂参与度。这时，知识就会像磁石一样紧紧吸引学生，使学生受到感染与熏陶。

例如，在小学数学“可能性”教学中，为让学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些事物的发生是不确定的，我就借助多媒体为学生播放《守株待兔》视频，旨在通过播放学生感兴趣的视频激发学生参与热情，提高学生课堂注意力。待学生看完视频后，我再询问学生：“如果农夫天天在这里等着捡兔子，他会等来什么结果呢？”（学生纷纷议论起来）有的学生说：“可能农夫的运气不太好，什么都没等到。”还有的学生说：“农夫天天等着兔子，总有一天会等到的，几率很大。”紧接着我再问：“那这两种可能性谁大谁小呢？”学生各抒己见，课堂氛围极好。最后我再总结：“原来一件事情的发生不但具有可能性，发生的可能性也有大有小，那么今天我们就来学习有关可能性的知识。”这样一来，不仅调动了学生主动学习积极性，还让课堂教学更优化，进而提升课堂教学实效性。

二、利用信息技术营造探究氛围，让教学过程更高效

正所谓“作者胸有境，人境始于亲”，在小学数学教学中创设、营造探究氛围的关鍵在于启发学生展开想象与联想，进而让学生形成正确的空间概念。为此，在小学数学教学中，教师要想巧用信息技术构建高效课堂，就要善于为学生营造探究学习氛围，让整个教学过程更高效。

例如，在小学数学“植树问题”教学中，为加深学生对“间隔数”概念的理解，提升学生应用植树问题解决相关现实问题的能力，我就举出双手，询问学生：“五指间有几个指缝？”学生纷纷回答4个。紧接我再问：“4个手指有几个指缝？”学生回答3个。我再问：“大家算得这么快，有什么窍门吗？”（学生纷纷议论）有的学生抢答说：“指缝数+1=手指数，手指数-1=指缝数。”随后，我便出示课件：分成4段的线段图与一只手的图形，学生恍然大悟。待学生对“间隔数”有一定的认识后，我便让学生利用所学知识对课件题目进行解答（在15米长的草坪植树，每隔3米种一颗，两端也要种，请问需要多少颗树苗？）。学生纷纷议论，有的学生说：“15÷3=5（颗）。”还有的学生说：15÷3=5（段），3+1=4（颗）。”由于大家意见不统一，我就组织学生列式画图，以让大家自行探索出最终结果。这样一来，利用信息技术营造探究氛围，不仅增强了学生课堂参与度，还有利于学生建立表象、深化认识、强化记忆，从而为学生提供丰富感知材料，为大胆合理想象提供坚实基础，让教学过程更高效。

三、利用信息技术开展小组竞赛，让学习成果提升

在日常教学实践中，我们时常强调合作探究才能解决个人学习能力之上的问题。然而，在现实情况下，小学数学教学中往往存在合作不深入、难以实现课堂有效互动的问题。显然，这样不仅不利于教学活动的开展，还影响了整个课堂教学效果的提升。鉴于此，我就利用信息技术与小组合作相结合的方式开展教学，并取得了一定成效。

例如，在小学数学“小数乘法”教学中，为培养学生的迁移类推能力，提升课堂教学有效性，我就利用多媒体展示课前准备好的各类型竞赛题目，让各小组分别选择一组题目进行解答，解答时间有限，时间一到自动翻到下一页继续选择题目解答，直到最后一页结束。这样一来，既能避免各小组做相同的题目，还能加强小组间的合作，进而让各小组学生在合作竞赛过程中找到自身学习的不足，便于日后更好地进行学习。由此可知，在小学数学教学中，巧借信息技术对学生、教师均有帮助作用。对教师而言，能使教学如鱼得水，使教学过程更高效；对学生而言，可充分调动学生参与积极性，培养学生合作意识，促进学生全面发展。

综上所述，在小学数学教学中巧用信息技术，既能激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，还能拓展学生学习空间，启迪学生思维。为此，本文主要从创设故事情境，让课堂教学优化；营造探究氛围，让教学过程高效；开展小组竞赛，让学习成果提升这三方面进行的探究分析，以期促进学生全面、持续、和谐发展，构建小学数学高效课堂。

参考文献：

[1]王君艳，李后振.试析信息技术让教学课堂更高效[J].中国校外教育，2018（32）：168.

[2]张克顺，胡发彩.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2018（31）：168.

编辑 鲁翠红