多媒体在聋校小学语文教学中的运用优势

王雪

摘 要：传统的小学语文教学，教师主要借助粉笔、黑板以及自己的一张嘴，教授给小学生各种语文知识，但在聋校小学语文的教学中，因为聋校的小学生自身声音系统存在着严重的缺陷，这种单一接受型的语文教学就无法取得良好的效果。随着现代信息技术的发展，多媒体教育设备已经广泛应用在教学当中，将其应用到聋校小学语文的教学中，能有效解决聋校小学语文教学中存在的难题，能很好地激发聋哑小朋友学习语文的兴趣，从而提高教和学的质量。

关键词：多媒体；聋校小学；语文教学；运用优势

在实际的教学当中，多媒體设备能够集合图像、色彩、声音、视频、文字、录像以及动画于一体，有效吸引学生的注意力。将其运用到聋校小学语文的教学中，教师通过精心的设计，向聋校的小学生展现出鲜艳的色彩以及动静结合、形象逼真的画面，能把这些耳聋学生带入形象生动、丰富多彩的知识世界里，充分激发出他们的好奇心理与求知的欲望，从而引发他们的思考，促进他们的思维发展，继而提升语文课堂整体的教学效果。接下来，本文就对多媒体在聋校小学语文教学中的运用优势进行详细阐述。

一、进行多感官教学，激发聋生学习的兴趣

聋校的学生大多是自身言语器官方面存在缺陷，他们对于外界的事物虽然极度好奇，充满了探索欲，但受自身条件以及传统教学模式的束缚，他们对于外界的事物，在认识上普遍较为片面和单一，因为他们所认识的外界事物，大部分都源于教师在课堂上的灌输，这种灌输模式对于活泼好动、精力旺盛的小学生而言，无法调动他们学习的积极性，这样也就阻碍了他们语言文字学习的效果。而采用多媒体进行语文的教学，教师通过精心设计，将文本教材的内容以图片、视频动画等形式展现出来，使知识内容更加形象、鲜明和生动，对学生进行多感官的教学，这样丰富多彩、富于变幻的信息传递方式能有效激发起聋生对语文知识的学习兴趣，使他们由“要我学”变为“我要学”，更加愉快、生动地进行学习，从而提高教与学的效率。

二、化解语文教学的重点和难点

在聋校小学语文教学中，由于聋生在听力以及言语器官方面存在着较大的缺陷，只能依靠眼睛这一器官认识外界的事物，这就使得他们对于语文教学活动中事物的认识活动存在着特殊的困难，在相当多的时候，他们对于外界事物的感知都具有较大的片面性与不准确性，因为很多事物的表象都较为贫乏且不稳定，使得他们想要形成正确且准确的概念十分困难，由此也导致他们的抽象思维发展较差。而采用多媒体进行教学，利用丰富的色彩和直观的图像与视频发挥视觉代偿功能，就能使教学达到事半功倍的效果。特别是语文教学中的重点和难点知识，借助多媒体教学，能够化繁为简、化难为易，使这些知识直观、形象地呈现出来，这样就能帮助聋生理解、掌握这些知识点，从而提高教学的质量和效率。

三、扩大聋生的语文信息采集数量

新课标对于小学生语文的课外阅读数量进行了明确的规定，但聋校的学生因为自身条件的限制和束缚，他们无法进行大量的课外阅读。而通过采用多媒体教学，教师能够教授他们学会基本的电脑操作，这样就为这群特殊学生群体的课外阅读提供了条件。因为网络上教育资源十分丰富，可供聋生阅读的书目很多，尤其是一些语文绘本教材，具有色彩鲜艳、图文并茂的特点，这样能有效激发学生阅读的兴趣，为这部分聋生进行大量的扩展阅读提供了可能，同时也使他们的阅读学习更具主动性和自由性，这样不仅能扩大他们语文信息的采集量，还能使他们在进行阅读的同时，更进一步理解和掌握生字以及词语，从而促进他们语文素养的发展和提高。

四、培养聋生的语文核心素养

当前，在课程改革的背景下，新课标要求培养学生的学科核心素养，聋校小学语文教学教学也不例外，必须培养他们的语文核心素养。因此，在聋校小学语文教材当中，包含着很多核心素养培养的内容，比如古诗、散文、寓言等诸多不同的文体，这些教学内容通过多媒体教学设备的情景再现，能充分地再现出语文学科在语言结构、思想意境方面的教育意义，使他们在多媒体设备创设的教学情景中自觉地进行自主、合作、探究式学习，从而获取相应的语文知识和技能，同时还能净化他们的心灵，陶冶他们的情操，这样能有效地培养他们的语文核心素养，使他们更适应社会的发展需求。

总之，将多媒体设备应用到聋校小学语文的教学当中，教师通过合理、有效的运用，将其与传统的教学方式相结合，进行多感官教学，能有效激发聋生学习的兴趣，化解语文教学的重点和难点，扩大聋生的语文信息采集数量，培养他们的语文核心素养。这些都是多媒体教学应用到聋校小学语文教学中的主要优点，当然，这仅是笔者的一家之言，希望能对相关研究者的教学研究提供有益的参考。

参考文献：

[1]李虹.运用多媒体技术优化聋校语文课堂教学[J].普洱学院学报，2017，33（3）：134-135.

[2]边春艳.无声胜有声，媒体显功能：浅谈现代多媒体技术在聋校语文教学中的运用[J].小学生作文辅导，2016（2）：63.

编辑 杜元元