小学数学中重难点教学的解决探究

吴艳

摘 要：在小学教学中，数学学习是十分基础的一门学科，在教学的过程中每一节课都有重点和难点，教学的重难点最容易使得学生迷惑不解，也十分容易受到误导，阻碍学生的前进和学习。解决疑惑是教学有序进行的重要内容和关键步骤。为此，小学数学教学中解决重难点成为了教师的一个研究重点，只有采用合理的教学方式才能够使得教学效果得到提高。对小学数学中的重难点教学的解决进行深入的分析和研究，希望通过分析能够为教师提供一些有用的思路或帮助。

关键词：小学数学；重难点教学；探究

教学的重难点主要是学生需要掌握的基础知识和技能，比如必须掌握的概念、性质、法则、运算等，要想使得学生能够快速地掌握重难点，使得知识更加具体形象，就要确保将知识由短时记忆变为长时记忆，教师教学的过程中也要讲究策略，重视教学的抽象和形象的结合，新旧知识的衔接，补充必要的延伸知识，要保证教学内容和学生的实际情况相贴近，抓重点、突出难点才能够保证教学的质量得到有效的实现。

一、应用实际突出重难点

数学这门学科是来源于生活，高于生活，又应用于生活中。这就要小学数学教师在教学课堂之中将重难点和生活中的例子相结合，让学生能够快速了解和掌握。并且在教学的过程中教师要改变自己的教学方式，拒绝一言堂，从而能够有效避免學生不敢和教师交流、学习被动的问题，为学生营造一个轻松愉悦的氛围，在这种氛围中讲解重难点才能够更加高效，让每一个学生都参与到教学中，使重难点掌握得更加快速，这样才能够有效保证教学质量，让学生能够增强学习数学的能力。教师在课堂上针对重难点可以多为学生列举实例，让学生对疑惑的问题能够有一个清晰的认识，快速根据已知的生活知识结合未知的课文中的重难点进行学习，保证重难点学习得更加快速高效，进一步学以致用。

例如，在学习人教版小学数学“公顷和平方千米”一课中，学生能够在理论知识中转化公顷和平方千米，但是头脑中对于公顷和平方千米的大小不得而知，为了让学生能够有一个更加真实的感受，教师可以在教学的过程中带领学生到篮球场中，亲自操作测量一公顷有多大，从而估计10公顷、100公顷的大小，让学生能够在头脑中形成一个具体的概念，只有让数学贴近生活，学生才能够快速掌握知识，乐于学习，激发学习数学兴趣，使得学生能够学以致用，不断提高学习数学的能力，在这个过程中教师不断提高自身的教学质量。

二、借助游戏强调重难点

由于小学生天性十分好动，对于游戏热衷，且注意力集中时间短，在教学的过程中要保证课堂的活跃高效，可以采用游戏的方式让学生能够对未知的知识产生较为浓厚的兴趣，让学生能够长时间地集中注意力在学习中来，使得教学效果更加良好，教学质量得到有效的提高。例如，在学习人教版小学四年级数学中的“三角形的特性”一课时，可以通过一个简单的“你画我猜”的游戏，教师可以让学生随意画三角形，然后自己测量三个角之和，让教师猜三角形内角和，并且让学生在自己画和测量的过程中观察其特性，通过学生和教师之间的互动交流来学习知识，保证了学习中的重难点得以快速掌握，这样简单的游戏也十分容易让学生接受和喜爱，课堂教学氛围更加轻松愉悦。

三、通过对比突出重难点

对比和比较能够保证理解和思维得到有效的发挥，在比较的过程认识事物的发展。小学数学中很多的内容都是相互联系的，在教学的过程中要充分利用对比的方法来进行教学，这样能够快速的突出教学的重难点，让学生吸收新知识，提高辨识的能力，扎实掌握数学知识，形成良好的逻辑思维。例如，在学习“小数的加法和减法”一课中，教师可以先让学生回顾整数的加减法运算方法，然后在整数之间加上点变成小数来分析运算，并结合之前学过的小数的意义和性质来综合考量分析，针对细节着重重复分析，让学生主动动手操作，使得学生能够真正地理解重难点，灵活应用新知识。

综上所述，小学教学的过程中方法多种多样，教学的过程中要结合教材和学生的个性发展，从实际出发，在教学的过程中突破重难点，教学中多分析研究教学大纲和教材，根据学生的实际情况弄清重难点，合理安排教学，设计导入，不断研究分析重难点的教学章法，让学生能够快速了解、掌握、分析重难点知识，遇到生活中的数学问题能够及时的应用和解决并形成良好的数学思维，学生只有真正走进数学，才能够愿意学习、乐于学习，激发学习的热情，主动探索数学的奥秘。

参考文献：

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编辑 马晓荣