小学低年级拼音教学趣味性与有效性研究

杨奉环

摘 要：小学汉语拼音是帮助学生学习语文、语言、文字不可缺少的工具，也是语文教学中的基础。但是刚入学的低年级小学生注意力集中的时间短，学会辨别、运用拼音对于他们来说是一项枯燥而且有难度的任务。如何通过适当的教学方法，把枯燥无味的教学内容变得生动有趣，从而最大限度地激发学生的学习兴趣呢？在教学中，教师必须根据小学低年级学生的心理及生理特点采取趣味性教学以及有效性教学等学生喜闻乐见的教学方式寓教于乐，从而提高拼音教学的效率。

关键词：小学低年级；拼音教学；趣味性；有效性

一、讲究教学方法，突出拼音教学的趣味性

“兴趣是最好的老师。”为了使低年级小学生更好地学习汉语拼音，教师在教学中应该根据小学生的学习特点进行教学，增添教学的趣味性，让学生能够积极踊跃地参加到教学中。教师可以将拼音知识编成儿歌，带领学生边做动作边唱儿歌，让学生在快乐中学习。例如，在教学生“ɑ o e i u ü”时，根据歌词中的动作学生也模仿着做出相应的动作，并且跟着教师一起准确大声地读出拼音。教师可以带领学生编唱儿歌：

花花唱歌，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ；

小公鸡打鸣，嘴巴圆圆o o o；

小白鹅照镜子，嘴巴扁扁e e e；

妈妈晾衣服，上下对齐i i i；

小乌鸦衔食，嘴巴小小u u u；

小金鱼吹泡，嘴巴扁扁ü ü ü；

整个过程中学生从与教师一起编儿歌到一起讲儿歌唱出来最后到学生将拼音会读以及记住拼音，既能够锻炼学生的创造能力，还使学生在轻松愉快的氛围下学会拼音的读和写，培养了学生学习语文的兴趣，并为他们今后的学习打下坚实的基础。

二、充分运用故事，增加拼音教学的神秘色彩

对于小学生来说汉语拼音比较枯燥，所以在教学上教师应该注意结合学生的实际生活并能够与教材中的内容相结合，为学生创造一定的学习环境，学生能够熟悉掌握汉语拼音甚至会灵活运用汉语拼音。对于小学生来说他们对故事十分喜爱，所以教师在拼音教学中应该利用拼音编故事给学生讲。

例如，在教学生“yu”的拼音，让学生能够分清ü在什么时候用u来表示。教师可为学生讲，在“很久以前有为y妈妈出门不在家，留下小鱼（ü）自己，小鱼（ü）大哭，y妈妈回来将小鱼（ü）紧紧抱在怀里擦掉了眼泪，小鱼（u）和妈妈不再分离。通过故事可以告诉学生整体认读音节y+ü要去掉两点变成yu。”还可以再给学生延展一些内容，变成顺口溜的形式让学生记忆“j q x真淘气，见到鱼（ü）眼就挖去。”在这一过程中学生能够轻松地记忆掌握字母ü的用法，突破了拼音学习的一大难点，提高了拼音教学的效率。

三、关注教学过程，注重拼音教学的实效性

1.关注重点，突破难点

对于小学生来说学习拼音是语文学习的开端，是十分重要的。教师在教学中要分清侧重点，在学习难点时一定要仔细设置教学方案，着重讲解。还要仔细观察学生的学习情况，尤其是对平舌音、翘舌音以及鼻音的读法，对于发音不准的学生要加强练习，可以让学生练习相应的绕口令“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，不要把十四说成是四十”等，如果条件允许的话，教师可以带领学生举办相应的绕口令比赛，对发音准确的学生给予表扬，对相对差的学生要多加鼓励和引导。这样既能够让学生轻松愉快地学习拼音，增加拼音教学的趣味性的同时，还能让学生准确发音，确保拼音教学的实效性。

2.联系生活，以用促学

“学习之用”是一切学习的最终目的，拼音教学也是如此，教學目的是为了学生能够在生活中灵活运用拼音。所以对于教师教学来说，应该注重联系生活，学生对于生活中的事物也比较熟悉从而能够更加轻松地掌握拼音知识。在教学具体音节时教师要尽量列举生活中常见事物的发音，教师也可以带领学生将自己的文具上面贴上相应的拼音标签，以及自己家里的电视、冰箱、衣柜等都贴上拼音标签，这样学生能够随时随地地学习，为学生提供了更好的学习环境。为了让学生更加全面地练习声母、韵母拼写等，教师可以让学生为自己的家长写信，从而让学生对拼音的了解进一步提高，还可以让学生真正体会到汉语拼音在生活中的重要性。让拼音生活化，走进学生的日常生活中，促进学生自主运用拼音，实现拼音的实际效用。

总而言之，汉语拼音是小学生学习一切的开始，对学生日后的学习和发展具有重要的作用。教师在教学中应该运用适当的方法进行教学，保证小学低年级拼音教学的趣味性以及实效性，提高小学拼音教学效率，为全面实施素质教育起到奠定基础的作用。

参考文献：

[1]石巧红.小学汉语拼音的有效教学研究[D].湖南科技大学，2015.

[2]贺春燕.小学低年级语文课堂引入游戏元素的实践研究[D].湖南师范大学，2016.

[3]张金玲.让汉语拼音教学焕发出生命的活力[J].科学大众（科学教育），2013（11）：97.

[4]任吉利.小学汉语拼音教学有效性的策略研究[J].小学生（下旬刊），2016（8）.

编辑 段丽君