幼儿园开展家长教育工作的现状及对策分析

摘 要：随着幼儿园教育日益受到重视，家庭教育的缺失逐渐显现出来，幼儿教育无法有效承载教育幼儿的责任，所以幼儿园与家庭教育需要适度合作，在幼儿教育的工作中，想要儿童得到全面健康发展，就需要将幼儿园教育与家庭教育结合起来，在幼儿教育工作中不断更新传统的教育理念，构建多元化的沟通模式，让幼儿园教育与家庭教育结合起来，促进儿童的健康发展。

关键词：幼儿园 家长教育 现状 对策

中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）02-0-01

引言

在幼儿教育的过程中，家庭教育与幼儿园教育各司其职，具有各自独特的职能。但是随着社会的发展，许多家长要求幼儿园延长教学时间，家长的自由时间延长导致当前家庭教育的缺失越发严重，本文针对当前我国幼儿教育中家庭教育问题进行研究分析，其利弊，并提出加强家庭教育的努力方向。

一、幼儿园家庭教育工作的现状

1.幼儿园教师和家长的地位不平等

幼儿园教育与家庭教育对幼儿的认知和水平都会有影响，但是在实际教育中，二者不平等现象十分严重。幼儿教师在与家长合作的时候，家长完全按照幼儿教师的指令去做，对孩子培养鲜有自己的想法。家长一般会按照程序去执行相关任务，家长对幼儿的教育只是一个参与者。当幼儿教师向家长反映孩子的情况时，家长盲目遵循教师的心理，易造成双方地位不平等，这种情况较为常见，且这种现象的产生将是影响幼儿教育与家庭教育之间产生极度不平等的原因之一。如果家长能够积极主动的与幼儿一同参加幼儿园的活动，那么将在一定程度上促进幼儿园与家庭之间的互动，有利于二者的有效结合。

2.幼儿园与家庭教育之间的观念不统一

在幼儿园家长教育的过程中，幼儿园教育与家长教育之间存在着巨大的差异，这种观念上的差异性就会导致二者在合作的过程中观念不一致，在教育中产生了对抗效应。家长对幼儿园教育不支持和不理解直接影响幼儿园教育的效率。在素质教育的大背景下，幼儿园的教育管理已经渐渐以幼儿作为中心，幼儿教育需要尊重儿童的身心发展规律，因此教育中常会以“游戏”为主，通过游戏的形式来增加儿童的认知程度。但是家长却希望幼儿园可以让孩子多学习，多读书，避免以后上学输在起跑线上。家长想在幼儿阶段储备更多的理论知识，而幼儿园更希望培养幼儿的整体素质，这样的不一致影响了幼儿园教育与家庭教育之间的结合。

3.家庭教育责任缺失

我国当前的幼儿教育失去了原有的色彩，主导属性也变为经济型。在竞争激烈的幼儿园市场中，幼儿园的生存发展逐渐遵循市场需求，幼儿教师常以家长的期望作为自己的工作内容，这种家长需求式的服务就像是商品化供应，导致幼儿园的发展变成市场的附属品[2]。但是家长的教育主体性却没有体现出来，家长的重要性却在逐渐消失。很多家长将优秀幼儿园和优秀教师作为选择的标准，把教育孩子的责任全都推给幼儿园，在家庭中教育孩子的内容理所当然地转让给教师，还有不少家长给孩子选报各类才艺或兴趣班，以为这样就是为孩子尽到了义务。一旦教育中出现问题就将一切推给老师，很显然这是家长推卸责任的表现，幼儿教育逐渐变成了幼儿园的教育。

二、家长教育工作的必要性

1.幼儿的自身发展需求

儿童发展受到多重生态系统的制约，其中家庭与幼儿园的相互作用越大，幼儿的发展更加优质。对于儿童来说家庭是自然的生长环境，幼儿的成长离不开家庭的支持，家长作为幼儿的第一任老师，与孩子最为亲密，所以家长在幼儿的教育中参与度越高，孩子参与活动的热情也愈发高涨[1]。家长参与幼儿园教育可以让教师有针对性的对孩子进行教育，还可以让家长了解教师的辛苦，增进家长与教师之间的了解，让教师赢得家长的尊重。对家长来说能够认识到孩子身上的问题并且加以改正。在幼儿教育与家长的沟通中帮助家长学习科学育儿知识，让孩子爱上学习。

2.幼儿教育发展的需要

近年来我国越发重视学前教育的发展并且颁布相关政策，随着幼儿教育改革的深入，单纯的幼儿教育已经无法支撑孩子的发展，只有幼儿园与家长相互合作，才能够有效提高学前教育的质量。

三、幼儿家庭教育的引导策略和方法

1.提高家长的教育意识

幼儿园通过宣传让家长意识到学校和家庭是幼儿发展的两个重要模块，对于幼儿来说二者不可或缺。幼儿教育并非只是幼儿园的任务，还是家庭的责任，幼儿园通过与家长沟通采取“心怀感恩”“周末劳动”等形式的亲子活动，幼儿园为家长进行专题讲授来了解如何与幼儿沟通，提高家长对孩子教育的积极性，通过家长课堂让父母用更多的时间和精力去陪伴孩子的成长，家长认清自己在幼儿成长中无法替代的过程，家庭与幼儿园采取双向互动模式，家长坚持以身作则，达到良好的教育效果。

2.采取主动指导的方式

幼儿园可以让家长通过各类方式认识到幼儿的成长并不只是吃好玩好，还有很重要的内容是教育，很多家长与幼儿园教师的沟通都在于“吃”“睡”“玩”三方面，而幼儿园举办的活动一律不参加，针对这一部分家长幼儿园应该多鼓励家长参与各项活动，看到自己的孩子在老师和其他同学的感召下一同学习生活和孩子一点一滴的进步，这样的活动也可以让家长认识到自己孩子的不足之处且能更有针对性的对孩子进行教育，以身作则达到亲身教育的目的。

3.家长更新教育理念

幼儿园需要采取多方面的教育理念和指导形式，让家长不断更新教育理念，通过家长课堂等方式进行点拨，让家长能够运用多种方式引导幼儿学习和生活习惯的养成。教师鼓励家长通过便条的形式搭建家长与学生的桥梁，做到有问必答，经过一段时间的沟通让家长之间针对不同的问题展开讨论，家长可以互相学习，并且在讲座中注重观念的转变，引导家长树立正确的教育思想。孩子作为一个独立的个体，有著自己的爱好和兴趣，家长需要关注幼儿的身心发展，培养幼儿健全人格，让孩子具有抗挫能力，未来更好地适应社会，成为国家的栋梁之才。所以家庭教育的首要任务就是培养幼儿成为一个具有独立人格的人，而不只是一个拥有高学历缺乏能力的人。

结束语

幼儿园与家庭的合作是未来儿童学习发展的理想状态，二者只有互相补充才能够形成有效的教育合力。幼儿教育的过程十分复杂，不仅需要幼儿园教师的引导，还需要家庭教育的配合，只有二者紧密结合起来才能够发挥更好的教学效果。所以想要提高幼儿教育的质量，就要协调好幼儿园与家庭两方面因素，将二者的最大优势发挥出来，促进儿童的身心发展。

参考文献

[1]赵逸.幼儿园教育和家庭教育有效结合的路径探析[J].读与写（教育教学刊），2018，15，9：225.

[2]侯跃.幼儿园家长课堂对家庭教育的指导作用[J].课程教育研究，2018，33：2.

作者简介：曾国闽，（1981.11-），江西科技师范大学，学历：硕士研究生，研究方向：学前教育、家庭教育。