“情”在作业批改中

蔡金娟

摘 要：批改作业是教师每天必须面对的一项基本常规，面对个性迥异、内心丰富的学生，用千篇一律的“√”与“×”来评判作业显然不能激起他们的学习兴趣、调动他们的学习积极性。基于此，注重发挥批改作业的情感功能，在批阅评价作业过程中，以“情”字当头，努力使作业的批改成为师生情感联系的桥梁、情感沟通的纽带，让作业批改成为培养学生学习兴趣、养成良好学习习惯的一条有效途径。

关键词：作业；批改；评价；面批；激励

评价是数学课程实施的重要环节，评价是对学习结果的检验，也是对学习过程的考查。《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调：“评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师的教学。评价应以课程目标和课程内容为依据，体现数学课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现。”设计和实施有效的学习评价，恰当运用评价的内容与结果，能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习的信心，促进学生的发展起着重要的作用，同时，评价也是教师了解学生学习状况、诊断学习效果、改进教学的重要途径。在课程实施的过程中，必须有效地设计、组织和实施评价。为培养学生学习兴趣，养成良好学习习惯，我在多年的低年级教学实践中，摸索出一些行之有效的作业批改评价方法，现付诸笔端，与同行切磋，不足之处，恳请各位老师批评指正。

一、爱惜作业本，榜样示范

低年级学生年龄小，善于模仿，可塑性强。这就要求教师为人师表，要格外注意自己的言行给孩子带来的影响。因此，我在作业批改中，每次都仔细批阅，力求不出差错，看到有损伤的作业本总是精心为学生补好；弄脏的，把它擦干净；卷角的，把它展平、压平；散架的，拿装订机把它装好。我这样不但在爱惜作业本上为学生树立了榜样，面且让他们从我的举动中，感受到了老师的关心和呵护，从而拉近了师生的距离。

每个月进行一次作业评比，评比内容有三项：第一项是外观完整。就是要求作业本的封面完好，不能有破损、有卷角、有污渍。第二项是字迹工整。每次作业的书写要求一笔一画，按老师要求的格式书写，比如每次作业要写上日期和星期；每次作业另起一面，不与前一次作业在同一面；每页作业的每一大题之间要空一行，用竖式计算时横线必须用直尺画等。第三项是卷面整洁。每一页作业都不能有作业要求之外的字迹，特别不能在作业纸上随意列竖式，影响整体美观。根据上述作业评比细则分别评出一、二、三等奖若干名，月底在班级作业栏展出，这样既能让获奖的学生体会到成功的喜悦，更让那些书写不认真的学生一个很好的示范和引领作业，形成一股人人争相写好每一次作业的学习风气。

二、批改作业，提倡面批

教育部提倡低年級不留书面作业让学生回家做，我坚决响应。所以我每天要求学生的作业都在学校完成，力求“堂堂清”，也就是当天的作业在课堂上完成，当堂批改、当堂巩固。在随堂批改作业中，不轻易打“×”，为了帮助他们树立信心，失败了叫他们重新擦掉再来，使每次的作业都是正确的，当学生看到作业本上都是大大的红色“√”时信心倍增。在面批中，可以随时指点学生、鼓助学生，让平时错误较多的学生及时发现他的进步，利用肢体语言如抚他的头或肩鼓励他说：“有进步！”“不要紧，慢慢想！”“老师相信你一定能行。”对作业做得好的就告诉他：“如果能再把字迹写工整，月底作业展就能够选上。”与学生面对面交流进行分析指导，帮助他们理解知识、消化知识、吸收知识，消除知识上的错误，不让学生带着错误出教室，不让学生的错误累积，成为后续学习上的包袱。面批作业能让学生在和谐轻松的气氛中清除学习障碍，获得成功。

三、改进批改符号和经常写作业评语

多年来我们批改作业养成一种固定模式，正确的用“√”，错误的用“×”，“√”像进取的阶梯，值得沿用，而“×”像双面剪刀，会将学生的自信心和积极性“剪”去不少。值得注意的是，当低年级学生发现错误后，会用橡皮擦去错误答案，订正过来后老师先前画的“×”仍留在那，就会让人产生误解：老师批改作业太不认真，竟将对的答案判断错了。其实当老师发现错题后，不是非用“×”表示不可，我发现用“？”或“○”代替就十分可行，如果全题错误就用“？”，学生看到问号就会自觉去细心检查，发现错误后改过来；如果方法正确只是计算出错，我就用“○”把错误答案圈起来，学生看到后就会知道重新去计算。用“？”和“○”代替“×”有利于保护学生的积极性，促使孩子养成认真检查作业、认真思考的好习惯。

在作业批改中，我还经常写批语，以此调动学生作业的积极性，对于既正确又漂亮的作业，我采用夸奖式的评语。如“批改你的作业，老师真是一种享受！”“你很认真！”“你真棒！”或是一个简单的“好”字、“优”字。对于进步快的作业我采用鼓励式的语言如：“你的字进步可真快呀！相信你一定会超过更多的小朋友。”对于错误多的作业，我采用惋惜式的语气如“真可惜、如果认真一点，笑脸就属于你！”

实践证明，在作业批改中，以“情”字当头把每一次作业当作一次体验成功的机会，使作业的批阅成为师生情感的桥梁，能激发学生的上进心，养成学生良好的学习习惯。

编辑 鲁翠红