医学类高职高专生理学教学中微课程与翻转课堂的应用研究

郑春光

摘 要：随着我国职业教育不断发展，职业教育在教育体系中的地位越来越高，高职高专院校是培养学生的综合能力的重要场所，在高职高专院校教学过程中，专业越来越多，生理学就是其中一个重要的专业。本文对新时期微课技术与翻转课堂教学模式的应用进行分析与探讨，旨在提高生理学教学水平。

关键词：高职高专 生理学 微课教学 翻转课堂

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）02-00-02

引言

计算机信息技术的快速发展，产生了很多新事物，让我们的生活变得越来越便捷，比如微博、微信、微社区等，这些都是微时代的产物，在我们的日常生活与工作过程中的应用十分广泛。微课是计算机信息技术在教学中的具体应用，微课的教学时间短、教学内容精炼，顺应现代社会对文化知识的需求，也是当下高职高专教育教学最火热的话题。微课的应用，有助于教师对一些教学知识难点和重点问题进行着重讲解，也给学生提供了新的学习渠道。就生理学而言，由于某些生理学知识比较抽象、难懂，利用微课教学模式和翻转课堂教学，可以让学生对课堂上的重难点进行了解，也可以在课后巩固学习，而且能够激发学生的自主学习动力，有助于提高生理学教学水平。

一、当前高职高专生理学教学存在的问题分析

生理学是医学类高职院校学生的必修课程，是培养专业医学人才的基础性课程，在医学院校教育过程中具有十分重要的作用。由于一些生理学知识比较抽象，对于学生而言，他们或许并不能很好地理解这些知识点，而当前生理学教学过程中对各种新的教学方法以及教学设备的应用不够，因此导致高职高专生理学课堂教学比较枯燥。当前学生的学习积极性不高主要原因有两个方面：

1.学生的基础差

学生的生理学基础能力比较薄弱，是当前高职高专生理学教学过程中面临的主要问题，当教学过程中遇到一些比较抽象的知识点的时候，基础比较薄弱的学生就很难理解到其中的要点，这对学生的进一步学习有极大影响。另外，由于高职高专学生本身的生理学基础比较差，所以在进行学习的时候，教师不懂得如何去激励高职高专学生，就很容易降低学生的参与意识，在课堂上积极性不高。

2.生理学教学实践性不强

生理学是一门实践性很强的学科，除了考试之外，学生应该要学会将生理学知识应用到实际工作中，因为生理学是医学课程的基础和前提，检验学生掌握生理学知识的能力和水平也不仅仅是看考试成绩，更多的是看学生在日常生活中对生理学知识的利用水平。但是目前生理学教学过程的实践性还不够强，有的学生并不能很好地应用这些知识，只是成为考试型学生。

3.对新技术的应用不到位

信息化时代背景下，信息技术的应用，为高职高专生理学教学创新奠定了坚实基础，比如多媒体教学、微课教学、慕课等，都属于现代化教学模式，但是很多教师对这些新技术、新方法的应用不到位，所以导致高职高专生理学课堂比较沉闷，不利于學生的学习与发展。

二、微课与翻转课堂在高职高专院校生理学教学中的作用

1.微课的作用

高职高专院校主要是为了培养学生的实践动手能力、创新能力，想要在短时间内培养学生迅速上岗就业的目标，所以在教学内容设置上，对实践性课程的设置较多，很多课程也都会经过校企合作方式进行教学，从而实现了真正意义上的实践教育。这种教学方式在一定程度上也增强了学生的实践能力的培养，但是当前大多数校企合作都还只是停留在表面，以医学院为例，医学院的学生实践能力较差，学校与医院的合作还不够深入，并没有给学生提供充分的实习机会。在这种背景下，微课教学模式就应运而生。运用微课教学模式，可以解决传统的、单一的枯燥教学现象，解决缺少实践观摩机会的困境。从生理学角度来讲，很多生理学知识都和学生学习的其他专业知识是相关联的，通过微课教学，可以将生理学课程中的一些专业的知识罗列出来，学生在课后也可以对自己不懂的知识点进行巩固学习。微课模式的应用，还适应了小班教学的要求，学生有了更多的学习自主性，可以边学、边探究、边观察、边体会。

2.翻转课堂的作用

翻转课堂是教育界中的一个热点，被评为课堂教学最大的技术变革，我国很多学校都相继开始研究翻转课堂教学模式，而且取得了良好的效果。翻转课堂的作用十分显著，第一，可以发挥视频的再教育优势，翻转课堂与微课教学结合起来，通过短小精悍的教学视频，可以让学生的注意力集中起来，每一个视频都针对一个具体的、特定的问题和知识点进行讲解，思路也十分清晰，还可以在视频中植入一些广告、动画、音乐等，吸引学生的注意力。第二，翻转课堂突破了传统的教学限制，传统的课堂教学无论是在时间上还是空间上，都对学生都一定的限制，而翻转课堂的出现，对课堂进行了很好地重构，将信息的传递放在课堂之前，教师可以提前给学生提供学习的视频、信息资源等，学生在课前可以下载下来进行预习，真正实现了课堂的“翻转”。第三，便于学生进行复习检测。在翻转课堂上，学生的学习方式可以被完全颠覆，当学生观看视频之后可以通过一些练习题目进行自我检验，了解自己的学习程度和知识掌握程度，然后再进行重复学习。相比于传统的课堂教学模式，翻转课堂更灵活、更生动有趣，而且更高效、便捷，所以成为现阶段最受欢迎、最热门的教学模式之一。

三、微课与翻转课堂教学模式在生理学教学中的应用

1.制作微课教学课件

微课与翻转课堂教学的关键在于课件，对生理学知识点进行概括、梳理、分类，从而形成规范化的、一目了然的微课课件，可以有效提高微课教学水平。微课课件必须要体现出微课“短、小、精、全”的特点，教师在制作的时候要对课堂教学的重难点进行提炼，并且使用ppt制作课件。在制作视频的时候通常有三种常见方式：第一是视频拍摄，即采用专业的设备，结合教学内容，拍摄教学视频；第二，屏幕内录，常用的内录软件有Camtasia studio、Screencast、屏幕录像专家等；第三，软件合成类微课，指的是利用一些专业的计算机软件，将教学内容合成起来，进行视频剪辑或编辑。在制作教学视频的时候，必须要结合生理学课程的重难点内容，在每一个简短的视频中都体现出一个知识点，或者一个难点、重点问题，让学生有针对性地进行学习。

2.加强课堂教学创新

微课和翻转课堂教学模式的运用，是建立在传统教学模式基础之上的，课堂教学中，微课教学和传统教学模式应该相互结合，而不应该完全分开。为了使教学内容变得更加丰富多彩，可以将微课教学搬到课堂上来，首先让学生对微课视频进行预习，再在课堂上进行深入讲解，可以加深学生对各种难点和重点知识的理解。具体来讲，在课堂教学过程中，要注意以下几个方面：第一，利用微课视频直观地展示教学内容，将生理学课程的内容分解成不同的小片段，并且对关键的知识点进行生动、形象地讲解，吸引学生的注意力。第二，教师与学生之间要保持良好地互动，教师讲解知识点之后，学生可以及时提出自己的问题，将自己不懂的问题展示出来，教师也要学会提问，引导学生积极思考问题、分析问题，提高其自主学习能力。第三，适当的总结和补充分析，因为微课视频与传统的PPT课件不同，前者是对某一个教学单元的内容进行完整呈现得到的，教师可以自由地控制进度，控制播放和暂停的时间，从而做出适当的补充、总结，让课堂教学内容更全面。

3.加强课前预习

课前预习对于学生的学习十分重要，在翻转课堂教学模式中，课前预习所占的比重很大，课前的预习可以让学生发现自己的问题，进而在课堂上提出问题，提高学习效率。微课和翻转课堂模式的应用，强调了课前预习阶段的重要性，教师必须要引导学生养成预习的习惯，将制作好的微课视频提前发给学生，并且提出一些问题，让学生在观看视频之后对教师提出的问题进行思考，并且也能提出更多的拓展性问题。

4.引导学生进行探究学习

小组合作学习是提高学生自主学习水平的重要措施，在翻转课堂中，学生占据主导地位，教师是对学生进行引导的角色，所以，教師必须要学会引导学生，开展自主讨论、自主研究、自主学习，利用教师提供的微课视频，进行合作学习。首先可以将学生分成不同的小组，每组5-6人为宜，然后以组为单位对相应的知识点进行收集、整理，形成系统性的知识点，然后在课堂上进行讨论，组与组之间可以分享知识、分享信息，也可以提出自己的不同观点，进行辩论研究，这样的课堂讨论与课堂互动可以帮助学生实现知识内化，而且也能激发学生的学习热情。另外，需要注意的是，教师与学生之间也必须要进行及时交流，保持良好的互动，教师要了解学生的学习状况、学习水平，并且不断优化课堂教学模式，改善教学内容，在知识上追求深度、层次、宽度，提高学生的学习水平。

综上所述，高职高专生理学是高职高专教育课程中的重要内容，也是基础性课程。在高职高专生理学教学过程中，微课教学与翻转课堂教学在高职高专生理学课程教学过程中发挥了重要作用，微课视频丰富多样，在视频中还可以添加图片、动画、音乐等元素，极大地吸引了学生的注意力，翻转课堂的应用，充分体现出学生的主体地位，引导学生进行积极探索、研究、互动、讨论，可以给学生提供自主学习的机会，让学生学会思考、分析，以此不断提高生理学学习水平。

参考文献

[1]黄黎月，于述伟，许雅苹.微课程与翻转课堂在高职高专生理学教学中的应用初探[J].中国高等医学教育，2016（08）：113-114

[2]张筱敏，赵敏，冯翠屏.以微课程为基础的翻转课堂在生理学课程教学中的应用探索[J].中国高等医学教育，2015（09）：9-10

[3]韩雪，段曰安，赵健荣.翻转课堂在生理学教学中的应用研究[J].中国高等医学教育，2015（09）：13-13

[4]李碧蓉.翻转课堂在高职高专生理学教学中应用的探讨[J].科技视界，2016（21）：53-53