校园“手机低头族”“三不一奖”管理模式探究

黄小海

摘 要：“手机PK课堂，老师被‘静悄悄地赶下台”！这是目前众多中职教师无奈的课堂写实，也是课堂教改面临的热议难题。手机闹得课堂像菜市场般热闹，“手机低头族”在五花八门的“虚拟世界”中陶醉：枪战片火爆过瘾；动漫片幽默逗乐；玩游戏刺激疯狂；听偶像神曲舒心；看明星八卦养眼；逛网店秒杀抢单！玩玩自拍，炫耀Q群；加加微信，摇摇红包；“色网” 钩魂，哥哥帅气，妹妹性感，乐哉！美哉！困了，累了，课桌椅乃养神安睡之床。这一切，都静悄悄地发生在手机里。“低头族”自嘲：“我不吵不闹，不影响上课，已是对老师您客气的尊重”！“牛逼”类学生，不服管教，老师没面子！手机成为盖过教师风头的“罪魁祸首”。本文总结笔者克服“本领恐慌”心态，顺应科技时尚潮流，借力手机促课改，实践“三不一奖”理念，探索“手机版课堂”应对“低头族”教改新模式。

关键词：课堂 “手机低头族” 管理策略

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）02-00-01

“手机低头族”恋机情节难改，一节又一节，一周又一周，恶性循环。许多老师哀叹：“管不了”、“无法管”、“管也没用”！疲惫，厌烦！无奈！怄气！

4月14日上午第一节，清明节收假后当周周四，学校教学督导组在多媒体室听本人牧医151班《礼仪》课程《参加祭拜礼仪》复习课。

督导组老师对本人当堂没收2名玩手机学生的手机，学生没有逆反，笑眯眯配合，课堂氛围热闹活泼，互动和谐，乐学乐管的教管模式作为课改亮点予以肯定，这是本人探索应对“手机低头族”“三不一奖”管理模式其中一环，现将这个教改模式运作全过程及实践效果总结呈现，与各位同仁磋商探讨。

一、个案接地气，呈“班级特色”，实践“三不一奖”“娱乐管理”模式

督导组听课时，2名学生不断摆弄手机，本人采用的是软硬兼施，先软后硬策略。“软批评”出发点是首次交锋不直接冲撞，先礼后兵，尊重学生人格，采用眼神注视、微笑暗示、手接力补救措施，硬性制止。但硬中仍需继续将尊重放首位，恪守“三不一奖”管控尺度。

一是不翻老账。不将学生当下的违纪与其他违纪捆绑教育，避免加重学生负罪感而引发逆反。

二是不事后告状。学生当堂违纪，当堂化解，不事后告状，不转移管教压力。

三是不株连批评。不把学生的违纪归罪于家长，学生最讨厌和不能容忍教师中伤父母脸面的话语。诸如“你这个样子，肯定是父母不管教”等教训口吻。

“奖”之环节操作：“玩手机，没收手机”，这是常规管理模式。本人实践创新的“三不一奖”模式，重点突出自创续编“奖”环节让学生以“即兴表演自选节目感悟反思补过”， 目的在于淡化说教味，转移学生负罪感，以和谐娱乐方式给学生弥补机会。具体操作过程如下：

第1步：自画像表演。违纪学生将违纪行为重演一遍，全班同学欣赏评价。第2步：照镜子换位感悟。师生互换身份表演，违纪学生体验管理者职责。第3步：娱乐节目补过。教师强调课堂纪律后引导玩手机学生表演节目“重树形象”，这个节点是关键，处理过度就会变成最伤学生自尊脸面的批斗会，要控制住不能让学生嘲笑起哄。开始时，学生站讲台前低头拒绝说什么节目都不会表演，本人坚持请学生做最简单的鞠躬道歉表演，当两名学生最终“被迫”对着全班同学说，我们表演“鞠躬礼致歉”节目，一边行鞠躬礼，一边说“我保证下一次不再玩手机了”，同学们看着这个即兴表演场景，课堂里突然笑声、欢呼声一片，自发的掌声热烈响起。几秒钟瞬间的表演，学生看到的是教师对违纪管理的支持！这掌声送给违纪学生也送给了教师，达到在愉快的氛围中育人目的。“三不一奖”首先坚定管的信念，然后在创设“娱乐”得管之氛围。

二、“软批评”主导，硬阻止辅助，“欣赏残缺美”，“朽木精雕”

违纪学生表演结束时，部分同学高兴之余大喊“亲一个！亲一个！” 教室里欢乐的海洋顿时加入了默元素，这种乐，是善意的，老师也融进他们的情感一起乐。但在这个关键点，教师要注意把控，不可放纵不管，本人控制在2分钟以内。后半截课，本人采取重点关注违纪学生进步的地方，追踪寻找机会刻意表扬玩手机学生表演后能坚持一直不再玩过手机，让本来违纪没有面子的学生成为了“受表扬”的学生。这种“灌蜜糖式的批评”管理，效果很好。下课时，牧医实训室的实验老师对我说，刚才这个班上课很热闹。

“三不一奖”管理模式，在坚持愉乐管理的同时，重要的是，教师要培养“欣赏残缺美”心态和“朽木精雕”管控技巧，重点通过“三层式”管理。

第1层：接纳。接纳即不逃避，不埋怨，不放弃！不看以前看眼前，不算老帐算新帐。

第2层：导纳。纳与导意义不同，接纳后不管，任其自生自灭，是责任心问题；接纳后管而无效，是能力技巧问题；导纳的核心在于不期盼一次性成功，不追求立杆见影效果，不因一次引导管教失败而放弃终止今后的努力，导而不断，打的是持久战。

第3层。乐纳。乐纳即不将不满不愉悦情绪带进教室，不因1个学生累及全班受罚，不因学生的陋习以牙还牙报复。换言之，乐纳即说教过程“娱乐化”

“管教在当下”，是化解“管不了”的强心剂。“管”与“不管”是态度问题；“当下”管与“事后”管是责任与效率问题。课堂上学生的任何违纪现象，当属任教老师管教之责，学生的“当下问题不解决”，何以教？教什么？有才无德不是社会所需人才。教师真正的有效施教，是教育学生“当下违纪问题的化解”，教师应将“教学”拆解为“先教”，教做人，“后学”，学学问。这就是本人“朽木精雕”的核心所在。

三、跳出“黑板上教学”老套路，创設吸引“低头族”

习总书记2013年8月19日《在全国宣传思想工作会议上的讲话》提出，“根据形势发展需要，我看要把网上舆论工作作为宣传思想工作的重中之重来抓……很多人特别是年轻人基本不看主流媒体，大部分信息都从网上获取。必须正视这个事实，加大力量投入，尽快掌握这个舆论战场上的主动权，不能被边缘化了。要解决好“本领恐慌”问题，真正成为运用现代传媒新手段新方法的行家里手。”