兼职教师在高等职业教育中的地位和作用

高思佳

摘 要：高等教育的根本任务是为社会培养高等技术应用型人才，具有丰富实践经验的兼职教师是高职院校培养人才的重要力量。聘用兼职教师可以壮大教师队伍、加强学生实践、实现资源对接、优化老师结构、降低教师培养成本、保证教学质量。因此，及时发现兼职老师管理方面存在的问题，并找到相关的解决途径，对于提高兼职教师的水平及学校的发展具有重要的意义。

关键词：兼职教师 作用 高职院校

中图分类号：G649.313 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）02-00-02

随着国家对高等职业教育的日益重视，我国的职业教育进入了发展的黄金时期，各大高职院校都不断地扩大自己的规模，但随之也出现了一些问题，专职教师力量不足即是其中之一。为了解决这一问题，各大高职院校开始大量聘用兼职教师。这不仅有利于解决教师力量不足的难题，而且兼职教师往往具有实践经验丰富、动手操作能力强等优势，他们已经成为高职院校师资队伍的重要组成部分。但是如何最大限度地发挥兼职教师的优势，还值得我们认真探讨。

一、兼职教师在高等职业教育中的作用

1.缓解高职院校教师资源短缺的问题

高等职业院校是我国培养专业技术人才的重要基地，是创建创新型国家的参与者。如今，高职院校的在校生人数已经突破千万，这对学校教师队伍的建设提出了新的要求。专职教师的聘用程序比较复杂，由于受到编制、资金等其他因素的影响，缺口很大。而兼职教师的聘用手续比较简单，不会受到编制问题的困扰，聘用兼职教师是缓解教师资源短缺问题的重要途径。

2.加强实践教学，帮助学生快速融入社会

提高学生的技术技能水平是高职院校的首要任务，兼职教师一般来自本行业的技术骨干，不仅有丰富的基础理论知识，而且熟悉本行业的实际操作，具有丰富的实践经验和很强的动手能力。在教学过程中，兼职教师能紧密结合工作实践，将新技术、新经验融入到教学中去，保证教学内容的前沿性与实用性；而且还能提高学生的实际动手能力，让学生及早了解社会、适应社会，为毕业后快速适应工作岗位，融入社会做好准备。

3.实现资源对接，校企双赢

学校从企业吸纳实践经验丰富、专业技能娴熟的兼职教师，不仅可以给学生提供豐富的经验指导，而且学校也可以通过企业提供的平台给学生更多的实践机会，让学生去企业参观实习，顶岗实习，也可以现场教学。而企业一方面可能借助学校的科研力量，开发自己的新产品、新项目，从而提高自己的市场竞争力；另一方面，企业也可以从高校获得人才，以解决自身人才缺乏的问题，从而实现校企双赢。

4.了解市场需求，优化师资结构

高职院校的办学具有一定的灵活性，专业的设置以市场为导向。而高职院校现有的师资结构存在一些不合理，大多数教师理论知识相对丰富，但是缺乏必要的专业技能；一些传统专业师资力量富足，而一些新设专业师资力量比较薄弱。大部分兼职教师来自企业的技术骨干，实践操作能力强，技术精湛，不仅能弥补专职教师经验的不足，给学校带来活力，而且还能满足学校对师资的需求与变化。这有利于优化师资的结构，适应高职院校培养各类人才的需求。

5.降低教师培养成本，节省开支

高等职业院校师资不足，自身去培养需要一个过程，直接引进一定数量的教师，会受到资金等方面因素的制约。兼职教师一般是技术精英或企业骨干，不经过培训可以直接上岗，并且兼职教师只以兼课为主，工资以课节方式结算，不享受学校的其他福利，这在一一程度上大大减少了办学成本，节省了开支。

6.来源广，可选择性强

兼职教师的来源比较广，可以从退休教师、企业骨干、艺术家、以及一些自由职业者中选择，兼职教师的这种灵活性，可以随时为学校补充教师资源。高职院校可以根据学校教学需要聘任兼职教师，也可以根据专业调整、课程变化更换兼职教师。对于那些责任心不强、学生评价差、教学效果不理想的兼职教师，学校可以随时解聘，而对于那些教学手法新颖、学生喜欢、教学效果显著的教师，学校可以优先聘用，这有利于保证学校的教学质量。

7.参与课程编写，推动教学改革

随着课程改革力度的加大，高职院校的部分学科存在着市场上没有相应教材的现象，为满足教学的需要，高职院校的教师需要自己编写教材。专业课的课内实践及实训部分让兼职教师来编写，内容会更贴近用人单位的需要，会对学生将来的就业提供指导。另外，兼职教师来自不同的地方，有的来自企业、有的来自高校，他们的观念比较新，部分兼职教师还有丰富的实践经验，让他们参与学校的教学改革，会给学校注入新的活力。

8.献计献策，促进实训基地建设

实训基地是高职院校彰显办学特色、提高办学质量、提高学生实践技能的一个重要途径。大多数兼职教师来自企业，对培养学生实践能力应具备的条件非常了解。所以，学校应开设哪些实训项目、需要购买哪些设备、应该如何开展等问题，都可以先征取兼职教师的意见。学校也可以与兼职教师的任职企业合作，尝试在学校内部建立生产性实训基地，既可以提高学生的实践能力，也能够给企业带来效益。

二、高职院校兼职教师管理存在的问题

1.兼职教师激励机制不健全

学校聘任兼职教师时，支付的薪酬比较低，无法与其在企业中的收入相比，无法调动兼职教师工作的积极性，这也是部分兼职教师责任心不强的原因。随着高等职业教育事业的发展，兼职教师在高职教育中扮演着越来越重要的角色，兼职教师素质的高低、教学能力的强弱都直接影响着学校的教学质量。所以，高职院校也应该建立一些针对兼职教师评价、考核的激励机制，通过对兼职教师的客观评价、考核，调动兼职教师的积极性，让兼职教师明确自己的职责，实现优胜劣汰。

2.兼职教师聘任机制简单

目前，高职院校在聘任兼职教师时，程序比较简单。而且部分高职院校由于教师资源紧缺，降低了兼职教师的招聘标准，没有从提高教学水平、改善师资结构等方面考虑。只是注重教师的专业水平，忽略了职业素养，有些院校只是简单地与兼职教师鉴定聘任合同，就认为完成了招聘任务。这在数量确实解决了教师紧缺的问题，但是长远上来看，不利于学校的发展。

3.兼职教师缺乏规范的职业培训

一些兼职教师来自企业，在进入学校之前，从来没有接受过专业的职前培训。虽然具有较高的专业水平，但是对学生的基本情况、教学方法、课堂组织等情况却没有整体的思路，这势必会对教学质量造成一定的影响。另外，大部分学校也没有意识到给兼职教师提供相关培训的重要性，很少给兼职教师进行专门的培训，学校就算有一些培训，兼职教师也很少参加，这些都不利于兼职教师水平的提高。

4.人员流动性大

相对于全职教师，兼职教师的聘用周期比较短，一般为一个学期或者一年，人员流动性大。特别是一些边缘学科，比如档案学，部分学校认为技术含量较低，聘任兼职教师时比较随意，没有认真评估兼职老师的专业素养，这不利于兼职教师的管理，也不利于教学质量的提高。一般情况下，兼职教师都有自己的本职工作，当本职工作与兼职工作发生冲突时，他们会优先考虑本职工作，这给高职院校的管理带来不良的影响。

三、高职院校兼职教师队伍建设的途径

1.完善岗前培训制度

高职院校将兼职教师视为学校的临时工，不愿意为他们花费过多的金钱，导致兼职教师没有经过培训就直接上岗的现象。兼職教师虽然有着丰富的实践经验，但是教学水平却很难保证。为了学校更好地发展，兼职教师应与全职教师一样，积极参加岗前职业培训，认真学习教育法规和教育理论，提高自己的教学能力，这样才能将自己的知识很好地传授给学生。

2.加快建立激励机制

学校要加快建立兼职教师的激励机制，调动兼职教师的工作积极性。首先，要制定兼职教师的绩效考核方案，学校内部要建立教学水平、工作责任心等方面的考核指标，对于考核不合格的兼职教师给予相应的处罚，或者解聘，对考核结果优秀的兼职教师给予奖励；其次，学校要尊重兼职教师的工作成果，努力创造好的教学环境，提高兼职教师的福利待遇，充分调动兼职教师的工作积极性。

3.建全兼职教师的管理制度

在大多数高职院校里，兼职教师的管理基本上处于混乱状态，学校没有具体的管理措施，这容易造成兼职教师出现懒散、工作不主动的现象。因此，学校管理部门应该完善兼职教师的管理措施，对其提出高标准的管理要求。对兼职教师的教学成果进行考核，通过学生的评教活动对兼职教师的教学水平给予客观的评价，并把评价结果及时反馈给兼职教师。这样才能对兼职教师的行为进行约束，增强其责任心。

总之，高职院校以培养技能型、创新型的人才为主要目标，高职教师队伍的建设直接影响着学校的发展。兼职教师已经成为高等职业院校教师队伍中一支重要的力量，在培养专业技术人才方面起着重要的作用，高职院校只有充分认识到兼职教师存在的问题，并找到相应的解决途径，充分调动兼职教师的积极性、主动性，使其为学科和学校的发展做出更大的贡献。

参考文献

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