基于新课改理念在小学数学课堂中践行反思性教学

杨红芳

摘 要：反思是一种有思考的学习，是一种有理性的总结。在小学数学教学过程中，教师基于课堂教学前后的关联，对课堂备课、课中教学的过程进行课后反思，通过不断的学习反思，及时调整自己的教学策略，使课堂具有新鲜的血液，让学生对所学知识进行内化，不断提高数学课堂教学的有效性。根据多年教学经验，从四个方面出发探究如何在小学数学课堂教学中实施践行反思性教学。

关键词：小学数学；新课改；反思性教学

随着新课程改革的深入实施，小学数学教学发生了非常大的变化，与传统的教学模式相比，在教学目标、教学内容及教学方式手段等各方面都有了重大调整。新课改背景下，一线小学数学教师要能够从教学反思开始做起，及时转变传统观念，尊重学生的主体地位，精心设计教学过程，优化课堂教学结构，及时评价学生学习行为，在分析总结中提高教学能力，同时促进学生的全面发展和数学课堂教学的有效开展。

一、反思教学观念是否符合标准

数学是一种抽象性、逻辑性较强的学科，传统的数学教学模式通常是教师在讲台上讲课，学生做笔记，被动地接受知识，这种教学方式明显不适合当下学生的学习需求。新课标强调，学生的数学学习活动要倡导自主探究，要在动手实践和合作交流中提升学生的学习能力，而不应局限于被动接受、机械记忆及模仿练习，因此，教师在教学反思中要立足新课改理念，反思自己是否在教学中贯彻了新的教学理念。

比如，在教学“统计图”相关知识时，教师除了教授学生基本的数学知识和技能外，还可以在教学过程中有意识地融入数形结合的思想，培养学生的数学思维。在教学过程中，我充分发挥学生的主体地位，通过多媒体辅助展示关于某地2017年的平均气温条形统计图和折线统计图，同时在问题的启示下让学生意识到图形的重要性，对数形结合思想有初步感知，在典型例题讲解和习题练习的过程中确保学生有足够的积极主动性去探究数学知识，对数形结合思想有更深刻的掌握。

二、反思教学设计是否科学合理

在实际教学过程中，经常出现的一种情况是，实际课堂教学与预期教学设计之间的差异较大。出现这种现象最重要的原因在于教师在教学设计的过程中经常忽略反思教学设计的实践，导致教学设计难以在实际应用中发挥预期效果。因此，教师在教学过程中，要及时反思教学设计和教学实践的融合问题，反思教学设计中教学方法及过程等方面的问题，如教学目标是否科学合理，并及时寻求改进策略，在优化教学的过程中提升反思效果。

以“千克与克”的教学目标设定为例，我在教学中设定了以下目标：首先，要能够通过创建生活情境，让学生感知质量单位克与千克，初步建立1千克=1000克的概念；其次，要能够在建立质量观念的基础上，学会运用天平称物品，学会读秤上的质量，培养学生估量物体质量的意识，提升估算意识；最后，通过学习，学生要能够深切感受到数学与生活之间的紧密联系，要能够在讨论探究中培养学生的合作意识和其他综合能力，增强学生的数学学习兴趣。这样，紧紧围绕教材内容和新课标提倡的三维目标进行设计，使教学设计科学合理。

三、反思教学过程是否助力成长

新课程突出强调了学生的主体作用，更加注重学生的个性发展，在数学的整个教学活动中，教学过程是其中的重难点，因此，在反思教学过程中，重难点也应该属于其中。教师通过反思整个课堂教学是否确立了学生主体地位，是否与学生建立了平等关系，是否培养了学生的创新思维能力，在反思中持续探究调整教学策略，以进一步提升教学能力。

比如，在教学“角的初步认识”一课后，我在反思时做了以下思考：创设生活化情境教学，从生活中的角到数学中的角，过渡衔接较好，角的各部分名称也较为明确。而在教学“角的大小与哪些因素有关”这部分知识时，通过多媒体辅助直观演示后，仍然有部分学生不能理解，还需要进一步加强讲解。在调整教学策略的过程中，我通过分析对知识存在困惑的学生的实际情况，在思考探究中剖析学生不能理解其中真意的原因，在下次课堂教学中进一步针对少数学生进行指导。

四、反思教学评价是否成功激励

在数学教学过程中，教师不仅要观察学生在课堂中的学习行为，还要通过评价学生的课堂表现及批改学生作业，激励学生不断进步。通常，教师要能够反思所用的评价方法是否及时有效，是否能成功激励学生对数学学习保持热情。新课改的教学评价更加关注的是学生的学习过程。

比如，在教學“圆的认识”一课时，教师要综合运用多种评价方法，一步步引导学生在课堂中保持注意力。首先，针对“生活中的圆形”举例子时，教师可以采用即时评价方式，促进学生积极参与到课堂教学中，学生在说出自己见到的生活中的圆形后，教师要及时表扬激励学生；其次，在探究如何画圆、学习圆的特征时，教师可以引导学生自评、小组互评，有效促进师生双向发展。

面对课程鲜明的理念、全新的框架，教师要能够随着新课改的深入发展不断反思自己的教学行为，总结教学过程中的得与失，在回顾、分析及审视中不断发现教学过程中的漏洞，在转变教学观念、改变教学策略、创新教学行为、营造良好轻松的学习气氛中通过有效的教学评价培养学生的综合能力，不断提升自我教学反思能力和自我监控能力，在完善教学艺术的同时有效促进教学。

参考文献：

[1]许存良.小学数学教师如何重视教学反思[J].吉林教育，2017（10）：103.

[2]李艳艳.小学数学新课改的教学反思与总结[J].中华少年，2016（18）：108-109.

编辑 杜元元