小学地方戏曲（越剧）校本开发与实践的研究

王芳莉

摘 要：实施地方戏曲（越剧）校本课程是培养学生鉴赏能力和演唱才能的重要途径，也是弘扬民族文化、增强民族意识和爱国情操的重要方式。从学生的实际出发，兼顾了学校的办学特色和地区特色，探索构建了以“越剧知识”“越剧欣赏”“越剧表演”三大领域为主要内容的校本课程。同时对该课程的现实背景与意义、理论基础、研究目标、研究内容、研究过程、评价这六大块内容进行了阐释。在实践中形成具有特色的校本开发途径。

关键词：小学音乐；地方戏曲；校本开发

一、课题研究的现实背景与意义

1.中华民族传统文化丰富多彩，博大精深。其中，戏曲艺术是传统民族文化中璀璨的明珠。要振兴戏曲，弘扬民族文化，必须从小抓起。

2.学校确定“地方戏曲（越剧）校本开发与研究”为校本拓展课程，一方面彰显了学校的办学特色，另一方面可以借此培养学生的地方戏曲的特长，使越剧得到更好的传承与发展。

二、理论基础

1.素质教育理念。

2.国家、地方和学校三级课程管理理念。

三、研究目标

（一）学校方面

1.推动校园文化建设。

2.完善学校配套硬件，探索我校戏曲教育的有效模式，体现办学特色。

（二）学生方面

帮助学生了解到越剧的文化、艺术风格及特点，使学生在认知、表达、创造等方面都得到协调发展，培养良好的心理品质，激发学生对祖国、家乡的热爱。

（三）教师方面

1.依托地方传统文化，深入开展关于越剧的研究，探索越剧教育的目标、方法、形式、内容、评价，与其他课程紧密结合的教育实施体系，初步确立系统的校本课程。

2.提高教师的文化素养、研究能力、教学能力，促进教师的专业成长。

（四）社会方面

建立内外结合的戏曲艺术基地，从分利用社区、剧院、家长等资源，得到社会各方面的关注，使浙江越剧得到传承和发展。

四、研究内容

（一）地方戏曲课程的性质与理念

课程着眼于越剧文化，以具体丰富的教学内容，让学生在感受、理解和体验越剧的过程中提高文化素养和审美情趣。

第一，应突出综合性的理念，促进学生艺术素养的全面发展。第二，突出“活动性”的原则。第三，突出开放性的特征，构建社会、家庭、学校三位一体的学习环境。第四，采用多方面多种形式的评价体系，提高学生学习效度。

（二）地方戏曲课程开发

1.课程设计思路

课程主要包括三个方面：越剧知识，越剧欣赏，越剧表演。根据学生身心发展划分为三个阶段：一、二年级组，三、四年级组，五、六年级组。每个专题都包含了相对应的知识和主题活动。

2.课程的开发程序

学校从校内条件和校外资源两方面着手，一是努力完善硬件设施，二是对教师进行培训。同时展开课程开发的先期工作。在此基础上，全面发动音乐老师开展相关主题活动设计等。同时采取学生喜爱的教学方式，实施主题活动。最后对所开设的越剧课程进行评价，并反馈结果。

3.课程的设置

学校平均每周开设一节课，课时安排1课时。教师可自主选择相关年级段的教学内容与主题活动。

五、研究过程

（一）课程开发前期准备阶段

1.借鉴兄弟学校校本课程的成功经验。

2.广泛查询相关资料，对课题进行深入研究。

3.成立课题组和课程开发审议小组。分配职责，进行资源配置，安排前期事务。

4.相关课程专家来校指导，确定可行性方案。

5.校本课程开发评估。

6.教师校本课程开发意向以及能力调查。

7.相关领域进行教师技能培训。

（二）课程开发实施阶段

1.撰写“小学地方戏曲（越剧）开发与实践研究”方案。

2.制定课程开发指南，编写课程标准。

3.按照年段划分三大领域的年段模块，设计、开发各项具体的主题活动，全面开展校本课程开发。

4.组建学校越剧课程主题活动库。

5.在校本课程的开发和实施过程中，继续进行教师培训。

6.對教师校本课程开发活动进行跟踪调查，及时反馈和交流。

（三）课题总结阶段

通过调查研究的方式对此校本课程进行评价，撰写研究报告。在此基础上，对进一步深化课题研究提供思路。

六、校本课程的评价

（一）对老师的评价

1.学生听课后的效果。

2.领导、课程专家，教研组听课后的评价。

3.家长问卷调查。

（二）对学生的评价

1.学生的参与度、学习效果、态度表现、作业反馈。

2.学习成果考核、展示。

编辑 温雪莲