《大自然的声音》教学案例

郑千慧

一、教材分析

这篇文章围绕大自然中的风声、水声以及动物的声音，用清新活泼的写作方式表达了作者对大自然的喜爱之情，文章结构严谨、语句优美，运用拟人、对比等多种修辞手法，文章简短精练，内涵丰富，让人犹如身临其境，回味无穷。

二、教育目标

首先，认识“演奏”“轻柔”“雄壮”“威力”“汹涌澎湃”等十个词语，并会读七个汉字。通过大自然各种美妙的声音，感受到作者想要表达的主题思想，深刻体会到作者对大自然的热爱，同时也培养小学生对大自然的喜爱。其次，背诵文章经典部分，并掌握文章的写作手法，发挥学生的想象力，感受大自然的美。作者通过对大自然中各种美妙声音的描述，表达了对自然的喜爱与向往。当前高楼林立的城市让孩子与自然之间的距离越来越远，通过本篇文章的学习，培养小学生对大自然的喜爱，并鼓励小学生亲身参与自然保护活动。

三、教学重难点

1.文中涉及多个生字生词，教师需要让学生识读生字生词，辨别多音字。

2.在文章阅读中融入自身情感。

3.课外拓展，让学生在生活中发现大自然中的其他美妙声音，感受生活中的美，并鼓励学生将其发现表达出来，培养小学生的语言表达能力。

四、教学思路

1.巧用情境教学模式，将学生引入文本情境。

2.通过阅读掌握文章主题思想，感受自然声音中的美，培养学生的阅读能力与理解能力。

3.在课后布置学生的探索任务，拓展学生的视野，提高小学生的知识储备，促进小学生语文素养的形成。

五、教学过程

1.情境导入

课前教师需要利用多媒体技术，结合本文中的内容，从多媒体课件中搜集大自然中的风声、水声以及各种动物的声音。

教师：我们的眼睛是用来看事物的，那么我们的耳朵有什么用途呢？

学生：听声音的。

教师：那我们现在都闭上眼睛来听一段美妙的声音吧。

此时全体师生闭上眼睛，安静地听播放出的自然声音。

教师：你们都听见了什么声音呢？

学生积极表达自己听到的声音。

教师：你们知道这新声音都来源于哪里吗？（大自然）

【设计意图：通过多媒体音频播放的方式，引出本节课堂的教学内容，激发学生的学习兴趣。】

2.阅读感悟

首先组织学生自主阅读，引导学生在阅读中想象大自然中声音的美妙之处，让学生初步掌握文章主要讲述的内容。然后鼓励学生大胆想象，勇于发言。

教师：同学们，在刚才的阅读中你们发现大自然中都有哪些美妙的声音？

学生：有风的声音、水的声音，还有各种动物的声音。而且这些声音会在不同的情况下发出不同的樂章，或清新淡雅或激情昂扬。

教师：接下来，让我们一起走进风的世界，感受风声的美妙吧。

此时教师播放各种各样的风声，让学生亲身感受微风与狂风在声音上的差距，并增加学生对大自然声音的感知能力。

鼓励学生想象，这些风声都是什么物体在风的作用下发出的声音。

【设计意图：培养学生的想象能力，感受自然的力量，并通过学生对想象内容的表达，提高学生的课堂参与性。】

教师：作者都用哪些手法与词汇描写了大自然的声音。

此时教师出示相关的句子，让小学生在句子中指出经典词汇与运用的写作手法。

3.融入情感

本篇文章表达了作者对大自然的喜爱之情，其中蕴含着丰富的情感。同时教师通过引入、领读等方式，让学生体会到文章的真情实感，并融入自身的情感，进行文章的朗读，加深对文章的理解与体会。

4.立足文本，积累巩固

教师：通过本篇文章的学习，我们深刻感受到了大自然声音的美妙。在这篇文章中我们需要学习七个生字，同学们知道是哪几个吗？（学生争前恐后地回答）

教师：你们都记住了哪几个生字？请把你记住的生字写在本上，等下老师检查。

接下来教师指导学生书写生字的正确笔顺，加强学生的生字练习。

5.课外拓展

我们在生活中每天都会接触到大自然，同学们可以认真地体会大自然的美妙，发现大自然中其他美好的声音。只要我们用心去体会，一定会发现大自然中还有很多美丽的声音，把你的发现写下来，和同学们一起分享吧。

六、教学反思

本节课的教学内容难度不大，文章简短、生动、有趣。在现代化教育思想的影响下，小学语文教师需要贯彻新课程改革标准，而阅读是小学生语文学习的必然途径，但是教师在阅读教学中需要发挥学生的个体意识，让学生在阅读中主动思考与感悟，而不是机械性地完成阅读任务。学生自主学习与思考意识的培养，有助于小学生在阅读中积极思考，提高小学生对文章的感悟能力，获得思想启迪，享受审美乐趣。我们要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。

编辑 温雪莲