编造数学故事，减少计算“事故”

茹丽丽

摘 要：小学阶段的学生具有好奇心強、活泼好动等性格特点，面对枯燥、复杂的数学理论性知识，学生极易产生注意力不集中、专业知识理解不到位的现象。将数学知识内容编造成相关的故事，可以满足现阶段学生的个性化发展需求，激发学生的学习兴趣，增强实际的课堂参与意识。数学故事的合理化编造，可以实现数学教学内容与教学目标的有效贯穿，提高实际课堂教学的有效性。针对如何编造数学故事，减少计算“事故”进行深入的研究分析。

关键词：数学故事编造；计算“事故”；教学策略

随着新课程的不断发展和改革，传统的数学课堂教学模式已无法满足现阶段素质教学的要求。小学数学老师在对学生进行实际的课堂知识内容教学时，应注重教学形式的创新性，改变传统的教学形式，注重培养学生的数学学科核心素养。在向学生进行专业数学内容讲解的同时，加强对学生实践技能的训练，引导学生在日常的学习中养成良好的学习习惯，树立正确的学习观念，促进学生综合素养的全面提升。

一、编造数学故事的重要意义

小学阶段的数学知识具有一定的逻辑性，编造合适的数学故事，可以实现教学内容的顺利导入，赋予抽象、枯燥的数学理论性知识较强的趣味性，满足现阶段学生个体之间个性化的学习需求，通过故事型教学情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生形成正确的学习意识，帮助学生理解难度较高的数学理论知识，实现教学内容与教学目标的充分融合。同时鼓励学生依据实际的数学知识编造故事，可以引导学生掌握基础的数学知识，认清数学概念之间的逻辑关系，通过具体的实践性训练，掌握有效的学习技能，提高学生的数学学习成绩。

二、编造数学故事应遵循的基本原则

掌握基本的原则可以保证数学故事编造的合理性和有效性。小学数学老师在引导学生进行数学故事编造的过程中，应加强故事与实际教学内容的逻辑连接，将数学教学内容进行仔细的研读，确保数学知识的准确掌握。将相关数据、条件、计算方法、理论概念进行有效的整合，采用看图写话、算式等形式进行数学故事的编造，实现数学重要知识内容与现实故事之间的贯通。同时在进行数学故事编造时，应坚持一切从简的原则，注重数学条件和故事条例的清晰表达，确保学生快速掌握数学故事中具有学习价值的信息，确保数学故事辅助教学的作用的充分发挥。

三、编造数学故事，减少计算事故的主要方法

（一）依据具体图示进行数学故事的编造

在引导学生进行数学故事编造的过程中，老师应注重学生创造性思维的发展，为学生的个性化发展提供充足的空间。鼓励学生依据教学题目中所给出的图片进行故事编造，摆脱数学算式中给定的框架，引导学生充分发挥自身的创新思维。如：面对小马过河的图片时，学生通过充分发挥自身的想象力，编造出了两种故事情节。其一：小马需要将主人的10袋饲料运到河对岸，第一次小马运了3袋，第二次运了4袋，问：现在还有多少袋需要运送？其二，小马第一次运送了2袋饲料到河对岸，第二次运送的数量是第一次的两倍，问：小马一共运送了多少袋饲料？通过数学故事的编造，引导学生更加深入地体会所学习的知识点，促进学生学习水平的提高。

（二）增强故事编造的多样性

老师在教授学生“6～10的认识和加减法”这一教学内容时，可以为学生提供一道减法运算的题目，鼓励学生进行数学故事的编造。如：“8-3=5”这道数学算式，老师鼓励学生进行故事的创造，学生充分发挥自己的想象力，有的编出植树节植树的故事，有的编出小熊吃蜂蜜的故事，将死板的数学知识赋予了鲜活的生命，增强了数学知识的趣味性，学生通过合理的故事情节，更加深入地体会数学知识在生活中的重要价值，提高了课堂教学的有效性。

（三）充分了解学生现阶段的学习心理

小学阶段的学生具有活泼好动、玩心重等特点，故事性教学符合现阶段学生的个性化学习需求，小学数学老师在进行实际的课堂知识教学前，应充分了解班级中不同学生的学习状况和性格特点，针对学生的学习能力进行数学故事的合理性编造。如：老师可以将学生喜欢的动画人物作为数学故事的主人公，充分调动学生的学习兴趣，在教授学生“分数的初步认识”一课的知识内容时，可以编造熊大熊二分蛋糕的故事，熊二认为三比二大，于是对熊大说，我要吃这块蛋糕的■。通过这一故事的讲述，引导学生正确认识分数的特点。

（四）加强数学故事的连续性

小学数学知识具有一定的逻辑贯通性，因此，在依据数学知识进行故事编造时，应注重数学故事的连续性，老师根据实际的数学知识可以为学生编造教学故事，将故事结局的发展交由学生进行处理，促进学生思维逻辑的发展。如：“张大爷家养了6只鸭子，不幸走丢了2只，于是……”将后面故事剧情的发展交给学生，让其自由发挥，为学生创造力的训练提供充足的空间。

四、结语

数字故事的编造可以将抽象、枯燥的数学理论性知识进行趣味性的转变，满足小学阶段学生的实际性发展需要，利用故事实现现代化生活与专业数学知识的联系，帮助学生快速理解相关知识的重点，深入体会数学知识对于生活发展的重要意义。通过编造合理性的数学故事，可以帮助学生掌握有效的学习方法，减少实际数学计算中错误情况的发生，促进数学学科成绩的显著提高。

参考文献：

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[2]刘慧慧.浅谈新课程改革背景下小学数学知识教学中存在的问题及解决对策[J].教育教学论坛，2017（4）：493.

[3]张国强.简述如何进行数学故事编造，减少计算事故的发生[J].现代化教育教学研究，2016（34）：371.

编辑 高 琼